小学语文三年级下册《西门豹》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小学语文三年级下册《西门豹》教学设计

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小学语文三年级下册《西门豹》教学设计


教学目标:
1.指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字,会写“淹、官”等 14 个字,能正确读写“管理、田地”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生分角色表演这个故事
4.指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信、尊重科学的教育。
[重点难点]
1.教学重点:引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教学难点:引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。
一.导入新课。
1.刚才我们互相认识了,现在来认识一个战国时期的魏国人,他叫西门豹。(出示图片)他姓什么?对,他姓西门,名豹。[边说边板书:西门豹]
西门是复姓,你还知道哪些复姓?(诸葛、上官、司马、欧阳……)
2.今天我们就来学习30课,齐读课题。
西门豹距离我们已经两千多年了,直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事?想不想了解这个人物?就让我们走进课文,来近距离接触他。
二.检查预习。
1.检查词语。
课前同学们已经预习了,来看看这些词语会读吗?
(1)两字词语。排火车领读,全班跟读。
(2)两个字的会读了,再来看这两个四字词语会读吗?①(出示:田地荒芜人烟稀少)你头脑中出现了怎样的画面?你能把理解读出来吗?
②那这两个词会读吗?(出示:提心吊胆面如土色)你想到了什么?谁能将理解带进去读?
③一起读这四个词。
三.整体感知,理清文章条理。
1.词读得很好,再来看课文读得怎样?请三位同学接读课文。
1- 9自然段。 10-15自然段。 16自然段。
读的同学注意读准字音,其他同学认真听,猜一猜为什么这样读?
2.你对哪部分内容最感兴趣?
四.学习重点部分。
(一)整体感知。
1.请同学们快速浏览10-15自然段,你能感受到西门豹是个怎样的人?这个办法如何?
2.从哪看出来的?还有哪些描写西门豹语言的句子,请同学们划出来。(出示句子)
(二)具体分析。
1.我们就先来 看这一处。(出示11自然段中的“不行……”)
自读,你读懂了什么?
引导:①找这个借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.惩治巫婆)结:真是安排周密啊!
小结;同学们真不简单,还读出了西门豹的言外之意呢。
②那这个借口应该怎样读?
③我也想读读。你听出什么来了?(重读“麻烦”)为什么这样说?(是真客气?他想干什么?)
结:一个麻烦,读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中;一个麻烦,读出了他让巫婆哑巴吃黄连,有苦说不出;一个麻烦,读出了西门豹表面客气,实则智慧,这就叫不动声色!
④自己再体会着读读西门豹的话。
2.那这句话该怎么读?(出示12自然段中的语言)
①老师这儿还有一句话。(出示两个句子)有什么不同?分别读出怎样的语气?
——不是询问,是命令的口气。
②谁想再读?(读得好的,留下当西门豹)
3.最后该轮到惩治谁了?(官绅)(出示13、14自然段)自己读读,体会体会,看你有什么问题向西门大人请教吗?
重点:①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢?
结:严惩主谋,从犯从轻,区别对待,讲究策略。
②西门大人,你的目的达到了吗?(读出官绅害怕的句子。)
小结:西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子,教育了官绅。
4.渲染气氛,分角色朗读。
让我们合作,再现一下那天的精彩场面,好吗?(出示10-14自然段)
(师读黑色字,生读红色字。)
5.看到这儿,老百姓都明白了吧?明白什么了?
(出示:设想一下:如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个,你会说些什么?
6.)
6.大家说法不同,实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。你觉得这个办法可以叫什么?(出示填空:西门豹用( )的办法,
既( )又( )还( )。

7. 利用填空小结:西门豹用将计就计的巧妙办法,既惩治了巫婆和官绅头子,又教育了官绅,还帮老百姓明白了真相,彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。
五.拓展。
类似这样的历史人物故事还有很多,请同学们课后搜集阅读。
〖板书设计〗    30、西门豹                  
善于调查研究           
有智慧,讲战略             
西门豹                  
破除迷信,尊重科学                  
为民办实事

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