《塞下曲》教学设计

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教材分析:
《塞下曲》是唐朝诗人卢纶的代表作品,共六首,这是其中的第二首。该诗取材于《史记·李将军列传》,借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事,赞美唐朝戍边名将的勇武。
“林暗草惊风,将军夜引弓”,写将军巡夜时的情景。“草惊风”,以拟人的手法烘托出当时紧张的气氛。“平明寻白羽,没在石棱中”,则是对李广“中石没镞”故事的夸张和诗化,使戍边将军的形象呼之欲出,语言凝练,意境深远,味道醇厚。
教学目标:
1.正确认读“棱”,会写“卢”“棱”2个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
2.理解重点词语的意思,了解诗句的意思,想象诗句描绘的情景。
3. 把握诗中“将军”的形象。
教学重难点:
重点:理解诗句意思,想象诗句描绘的情景。
难点:能把握诗中“将军”的形象。
教学流程:
一、人物介绍,激发兴趣。
1.师:同学们,在中国古代历史上,有许多位著名的将军,他们凭着杰出的的军事才能和技压群雄的武艺,建立了丰功伟绩,书写了历史上辉煌的一页。今天,老师想给大家引荐一位古代的大将军——他是西汉著名的军事家,曾做过都尉、郡太守,镇守边郡时匈奴都不敢侵犯,被称为“飞将军”,他就是大名鼎鼎的飞将军李广。
(穿插背景介绍:据记载,在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事,流传到唐代,被一位名叫卢纶的诗人即兴改编,创作了一首脍炙人口的古诗,取名为《塞下曲》。)    
2.今天就让我们通过《塞下曲》这首古诗简短的文字,了解他的英雄故事。
二、预习检查,方法回顾。
1.检查学生读诗情况。先组内三人组检查,再从各组选一名水平一样的学生参加赛读,依赛读情况对各组进行评价。
2.检查生字认读情况。抽一个小组进行生字展示。
3.复习学习古诗的方法:出示课件
解诗题,知作者。
抓字眼,明诗意。
多诵读,悟诗情。
学古诗,知诗人。
三、朗诵诗歌,整体感知。
(一)解诗题,知作者。
1.学生展示查阅资料:
解题:“塞下曲”是唐代乐府曲名,多描写边境风光和战争生活。
介绍作者,卢纶(748-799),字允言,河中蒲(今山西永济)人。唐代诗人。他是“大历十才子”之一,诗歌以送别、军旅生活为多,诗风比较雄壮。
2、读出古诗的节奏:用自己喜欢的方式读诗,组内纠正字音,将诗歌读正确,读通顺,读出古诗的节奏美。
3、指名读并作出评价。
(二)抓字眼,明诗意。
1.自学:学生借助工具书理解古诗的字面意思,在旁边做批注,写下解释或感受。
2.小组合作:在学习和交流中,如果遇到不懂的地方先做上记号。
3.集体交流重点词语的理解,教师点评。
(三)多诵读,悟诗情。
教师引导学生把握整体内容。
1.指名诵读古诗。
2.默读课文,这首诗讲述了一个怎样的故事?(自主学习+小组合作+全班展示)
在展示时,强调“草惊风”其实是“风惊草”,并感受气氛的紧张。
3、你认为李将军是一个什么样的人?为什么你会有这样的印象?(自主学习+小组合作+全班展示)
第二次展示:在展示时,要引导学生读出自己的感受。
【设计意图:诗句只有理解了,学生才能依据诗句谈自己对李将军的印象。】
四、想象情景,讲述故事。
1、刚才我们学习了古诗,了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面,谁愿意把这个故事绘声绘色地讲给大家听?
2、老师也想讲一讲这个故事,不过,需要大家的合作,我讲到哪句诗,请大家读出相应的诗句。
五、把握情感,全班朗读。
李广将军真不愧是“飞将军”,最后,就让我们想象着诗歌描绘的情景,带着对飞将军李广的赞叹与敬佩,齐读《塞下曲》!
六、拓展延伸。
同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首,而是共六首。今天我们学习的是第二首。在剩下的五首古诗中,第三首“月黑雁飞高”也十分有名。老师希望你课下可以读一读。
 
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