三年级语文下册《女娲补天》第一课时教学设计

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三年级语文下册《女娲补天》第一课时教学设计

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三年级语文下册《女娲补天》第一课时教学设计


教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2、正确流利朗读课文。
3、了解课文主要内容,初步感受深化的神奇及女娲的善良勇敢。
4、有感情朗读课文1、2自然段,感受天塌下的悲惨景象及女娲的心痛难过。
教学重点:
1、有感情读故事,学会生字新词,积累语言。
2、感受女娲的善良勇敢。
教学难点:
1、阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备:
PPT
教学过程:
一、谈话导入,质疑激趣。
1、中国古代劳动人民勤劳而富有智慧,他们以丰富大胆的想象创造出许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,表达了对美好幸福生活的向往。说说你都知道哪些神话故事。
交流句式:(​)是神话故事,( )也是神话故事。
2、眼前这位美丽而神通广大的女神叫女娲(PPT出示女娲画面)一起呼唤她的名字。今天咱们学习31课《女娲补天》。
板题读题
质疑:说说题目中哪个词最富神奇的色彩?你都补过什么?读到补天你有什么想说的?
二、初读课文,识字正音。
1、自由朗读课文要求:第一遍朗读课文不求快,求准,认准字形,读准字音,读通句子,难读的词句反复读。
2、读词正音:轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞
3、交流自学生字收获:
如:我知道“隆”在字典中有几个意思,分别是……
我发现“露”是多音字,我会组词……
我是用……的方法记住“炼”的。
……​
4、相机指导识记多音字“露”“挣”“喷”
指导书写“炼””喷”
5、再读词语:通过刚才的交流大家对词语有了更深的了解,现在咱们要把词语在头脑中读成一幅一幅的画面。
6、练写词语。
三、默读课文,了解课文主要内容。
1、再读课文,咱们这次把注意力放在课文内容上:默读课文,思考课文写了一件什么事?哪一段写了女娲补天的原因,哪些自然段些写了女娲补天的经过,哪一段写了补天的结果?
2、汇报交流。
四、学习课文一、二自然段,感受天塌的悲惨及女娲的善良。
1、 指名读第一自然段,用笔画出描写女娲补天原因的句子。
汇报。
2、 如果让你用一个字概括女娲补天的原因,你会选哪个字?
相机板书书写“塌”“塌”是什么意思?为什么不用“掉”“落”?
3、 当女娲跑出来一看,最强烈的感受是什么?(天哪,太可怕了!)想象表情,指导朗读。
品读词语,说说从哪些词语描写中感受到可怕。
交流,指导读词语气。
灾难中的人们,是什么表现?(许多人被火围困在山顶,许多人在水里挣扎,“围困”两个字都是全包围结构大口框,“挣扎”都是左右结构提手旁,读着读着你觉得大口框就像什么?提手旁变成了什么?仿佛看到了熊熊大火包围中的人们什么样的表情,仿佛听到什么?
感情朗读第一自然段。
3、古今文对比,补充练笔:出示古文《淮南子览冥训》之《女娲补天》,其中有一句描写:”猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱”的凄惨画面,课文并没有描写,请你补充补充,让我们感受到人们的煎熬。
练笔。
4、这些水火中煎熬的人是哪儿来的?补充阅读小册《女娲造人》,填空:
这些水深火热中的人们可是( )呀!看到人们( ),听到( ),女娲怎能不难过?我仿佛看到女娲( )。
5、接下来女娲会怎么做呢?指名读第二自然段,认真听用四个字概括女娲的做法。
汇报:求雨熄火 造船救人
体会“立刻”一词的表达效果。
谈体会。
6、求雨熄火、造船救人固然可以暂时救出水深火热的的人们,可并不是长久之计,接下来女娲要开始更危险艰巨的工作,下节课咱们继续学习《女娲补天》。
五、作业布置
1、把女娲补天的原因讲给爸爸妈妈听。
2、背诵和抄写你印象深刻的句子。
3、我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。
六、板书设计
女娲补天
( )的窟窿 炼
( )的深沟
塌 ( )的大火
( )的洪水 喷
求雨熄火、造船救人

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