三年级数学下册《年月日》说课稿

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三年级数学下册《年月日》说课稿

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w.5 Y k J.COm 三年级数学下册《年月日》说课稿
一、说教材
  时间单位是较为笼统的计量单位。三年级小同学已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有了形成较长时间观念的基础。因此,这节课我引导同学完成下列教学目标:
  1、知识方面:使同学会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,知道大月小月,平年,闰年等方面的知识,初步学会判断平年、闰年。
  2、能力方面:在探究过程中培养同学观察、比较和概括能力,促进同学数学思维的发展。
  3、情感方面:在探究、合作与交流的过程中让同学获得情感体验,并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。
  认识年、月、日是教学的重点,平年、闰年的判断是教学的难点。
  二、说教法、学法
  依据《数学课程规范》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以同学发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方法,引导同学动手操作、观察辨析、自主探究,让同学全面、全程地参与到每个教学环节中,充沛调动同学学习的积极性,培养同学的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
 三、说教学过程
  根据《数学课程规范》的基本理念:“同学是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,“动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此,教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序:
  1、创设情境,激活思维
  首先,我从生活实际引入:同学们我们居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星体?随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问:你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间?白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间?地球自转一周需要多长的时间吗?从而揭示本节课的课题(板书:年、月、日)
  这样通过生动的画面导入新课,一方面引起同学浓厚的学习兴趣,另一方面也为同学主动参与学习活动明确了方向。
  2、分组探究,学习新知
  “相信自身的同学,别以为他做不到“凡是同学能自身做到的,老师绝不代替。没有学不好的同学,只是没有找到学好的方法”。我开始就让同学拿出课前搜集年历卡查阅有资料等,然后投影出示要求:(1)考虑:除了前面我们学的时、分、秒外,还有哪些常用的时间单位?各自的含义和他们的关系是什么?(2)小组讨论交流,以小组为单位各自汇报自身对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
这样就给同学探究知识提供了充分的时间和空间,先独立考虑后小组交流整理,培养了同学的合作意识和科学研究的态度。然后再指导同学汇报交流,各组代表走上讲台,利用实物展台,把本组整理的情况进行汇报,其他小组可以随时提问,本小组的其他同学也可以协助解答,在此过程中,我适时点拨和时评价,由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理,归纳概括
  (1)在小组充沛交流的基础上,我出示了一张自身整理的表格,让同学大胆地进行修改、评价,并大力褒扬、鼓励给老师提意见的同学,使同学放开胆子畅所欲言。这样对同学的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
  (2)待同学充沛发表意见后,我再准确的语言概括本课所学的时间单位和其之间的关系等。随后课件出示如下题目:
  ①一年有几个月?哪几个月份有31天?哪几个月份有30天?二月有多少天?
  ②今年二月有多少天?去年、明年呢?
  完成快的可以让同学在小组中说一说大小月的排列规律和记忆方法。
  接下来我鼓励同学看书质疑,因为善于提问题是同学创新思维最突出的特点,应提倡同学多问“为什么?”。
  4、深化练习,拓展提高
  (1)重点练习:同学对本课知识已有了较完整的认识,比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份,让同学快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份,引导同学“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法,公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年,并告诉同学,大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
  (2)发展练习:说说自身的生日在几月?是大月还是小月?根据同学发言我又提出了下列问题:在某一个月中,都有谁过生日?其中两位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通过多种形式的练习,拓展了同学的思维,有利于同学智力发展和能力提高。
  5、课堂小结,升华认识
  引导同学回忆总结:这节课你们都知道了些什么?依照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获?这节课你表示得怎样?等等,这样的小结有利于同学巩固本节课的重点,大大培养了同学的自信心,激励他们更好地学好数学知识。
  总之在整个教学过程中我让同学始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态,让同学有自身的空间去探究、合作、体验、发明,完成各种教学活动注重让同学参与到知识的发现和形成的过程,使同学学会自主学习,培养了同学的发明精神与合作意识。最后说说我的板书设计:
我的板书采用师生一起完成的板书形式,直观形象,一目了然,突出本课的重点,有利于同学更好地巩固和掌握本课所学知识。文 章来源
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