《画杨桃》教学设计

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一、教材分析:
        这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
二、教学目标:
  1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育。
  2、体会课文哪些地方写得真实具体。
  3、学会本课7个生字,理解词句,会用“叮嘱”“教诲”造句。
  4、朗读课文。背诵最后两个自然段。
三、教学重点点:
        联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
四、教具准备:多媒体
五、教学时间:二课时
六、教学过程:
第一课时
  一、谈话揭题。
  1、你们知道杨桃是什么样子的吗?
  2、揭示课题。板书:画杨桃。
  二、预习课文。
  1、提出预习要求:借助汉语拼音,轻声自由试读课文;画出重点词句,提出不懂的问题。
  2、检查预习:检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
  三、指导学生分段,说说各段段意。
  1、学生边默读边思考课文共分几段,每段主要讲了什么?
  2、指名分段,说段意。
  第一段(1)讲父亲教“我”学画画。
  第二段(2—18)在图画课上,“我”将杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
  第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
  四、讲读第一段。
  1、指名读第一段。
  2、提问:
  (1)“我”是什么时候开始学画画的?
  (2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实,准确地表现客观事物,实事求是)
  3、指名读父亲的话。
  五、讲读第二段。
  1、指名朗读第二段。
  2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?
  3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?
  4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)
  5、自由朗读第二段。
  六、讲读第三段。
  1、齐读第三段。
  2、提问:父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实,实事求是)
  七、作业:练习背诵最后两个自然段。
第二课时
  一、朗读训练。
  1、听课文录音。
  2、分段朗读指导。
  3、分角色朗读第二段。
  二、背诵最后两个自然段。
  自由背诵、指名背诵、集体背诵。
  三、完成课后练习第二题。
  1、学生通读全文,思考:课文中哪些内容写得真实、具体,这样写有什么好处?
  2、指名回答问题。(“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)
  四、讨论思考练习第三题。
  1、指名读句子。
  2、说说表达方式有什么不同?
  五、完成课后练习第四题。
  1、指名读词语。
  2、指导记忆字形。
  3、抄写词语两遍。
  4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。
  5、学生口头造句。注意纠正错误。
  6、学生书面造句。
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