三年级英语下册Unit 6 How manyPart B Let’s talk教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级英语下册Unit 6 How manyPart B Let’s talk教学设计

文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m

三年级英语下册Unit 6 How manyPart B Let’s talk教学设计

教材分析

PEP小学英语教材以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本课时是三年级下册中How many ? 这个话题的第五课时,在Part A 部分学习过句型How many …can you see?及答语I can see ….基础上,学习本课句型How many… do you have ?及答语I have….难度不大,学生较容易掌握,因此,我将在实际情景中运用该句型定为本课时教学重点,设计了调查活动这一环节将重点落实到位,这种方式既直观又能有效激发学生的学习兴趣。

学情分析

三年级的孩子刚接触英语不久,对英语充满了好奇心和学习热情。另外,PEP小学英语的教学内容紧密联系学生的生活和学习实际,选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容。因此,教师的活动设计应根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力,为学生提供能够表达语言的平台。激活孩子们的思维,让英语课堂更贴近学生的生活,更富童趣。

设计思路和教学方法

对于整个单元内容的处理和把握都应从孩子的年龄特点出发,以更好地激发学生的兴趣和让学生在参与、体验中学习、运用英语为中心来考虑。本堂课中出现的对话,除了可以通过图片和实物直观教具外,还可以采用同学们所拥有的文具的数量不同,采用调查并填写表格的活动,在活动中体验并运用语言。在课堂活动形式上,我根据三年级孩子的年龄特点,本节课中主要运用唱歌、游戏、情景交际、任务型教学等多种方法来设计教学活动,让学生在师生互动、生生互动、全员互动的多元语言任务活动中参与活动,并体验出学习英语的快乐。                                    

教学目标:

知识与技能目标:

1.通过教学使学生听懂并且能够在实际情景中灵活运用句型 How many……do you have? I have….

2.提高学生综合运用语言的能力。

情感态度目标:

1.培养学生运用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。

2.学生能根据所学内容改编对话,增强对英语学习的自信心和兴趣。

教学重点、难点分析:

1、本课时的教学重点是掌握句型How many……do you have? I have….

2、 How many句型后用名词复数,名词复数的读音是本课时教学的难点。

教具准备:    录音磁带,铅笔、书、蜡笔等实物,

小奖品,课件

 

教学过程:

Warm-up/Review

1. Greetings

      T: Good morning, boys and girls.

      Ss: Good morning, Miss Gao.

      T: How are you?

      Ss: Fine, thank you

(设计理念:师生亲切的问候,既拉近师生间的距离,又创设了说英语的氛围。)

2.Now let’s sing a song “One Two Three Four Five”(课件展示三年级下册第三单元Part A部分歌曲)

(设计理念:唱歌,既可以对旧知识进行复习,又带动了学生学习的热情。)

3. Play a game.

课件展示闪烁的星星, then says : let’s play a game. Look, the numbers are on the stars. Let’s guess numbers. If you’re right, I’ll give you a big star. Guess, how many?

(设计理念:学生猜数字得星星,进一步巩固学生对数字的掌握,为下面句型的学习奠定了基础。)

(以上环节,通过问候、歌曲、游戏等各种形式的热身活动,营造浓厚的英语课堂气氛,激发学生学习的热情,使他们自然地进入英语学习的状态,更重要的是这些设计面向全体学生,使每一位学生既复习了知识,又获得了学习英语的快乐。)

Introduction

1.教师手中拿着3本书说:Look! I have three books. How many books do you have? 引导学生回答出:I have … books.

 2.让学生用自己身边的物品说句子:I have…在学生说的过程中,教师可以对某个学生的物品给与赞赏:Oh, how nice! (Cool! Super! Great! )并引导学生在具体的情景中加以运用。

3.教师拿出一个铅笔盒说:How many pencils in this pencil-box? Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说:Guess, please!如果有学生答对,教师及时说:That’s right! 如果没有学生回答对:教师可对一个学生说:Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说:Count, please.和学生一起数,数到16。教师说:Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils. 教师教读单词sixteen。

 4. T: Now take out your pictures and things, ask and answer with your partner. 同桌两人一组利用手中的图画或东西做问答练习.找几组到前面表演,奖励学生小奖品,鼓励学生大胆地说。

 (设计理念:通过谈话方式自然导入新课,和同学一起数数并让孩子说I have ….然后拿出铅笔盒,利用孩子的好奇心理,启发学生用How many …do you have ?这一句型进行提问。最后采用激励方法让孩子们自觉地参与到课堂活动中来。)

5.教师拿出一盒蜡笔,说:Look at this box of crayons! Are they nice? 使学生说出:Oh ,  how nice! 教师继续问:Whose crayons are they? How many crayons? Now look at screen, listen it carefully. Then answer my question. (课件播放Part B Let’s talk 部分的内容)

6.请学生回答教师提出的问题,播放动画, 学生一句一句跟读课文.

(设计理念:《英语课程标准提倡“任务型”教学理念,通过让学生完成任务,培养学生用语言做事情的能力,让学生享受到学会英语的喜悦,激发学生深层的学习兴趣。)

Practice

1.让学生戴上头饰两人一组表演课文对话,对表演好的同学给与奖励。

2.让学生模仿课文用自己身边的物品自编并表演新对话。

3.Guessing Game

  将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。

(多种多样的练习形式,调动学生的学习积极性,同时在各种趣味练习中,加深对本课教学内容的理解,巩固了对新语言知识的掌握,达到同步练习口语和听力的目的。)

Add-activities

Group Survey

把学生分成五人或六人一组,给每人一张调查表格,让他们用How many … do you have ? 来询问同伴,并根据同伴的回答填写表格。

 

   pencils

  pens

  crayons

  books

   Me

(设计理念:为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围,使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言,积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维,畅所欲言,积极体验,从而提高语言的运用能力。)

Homework

(课件展示家庭作业内容)

1、课后听课文录音

2、用新学的语言利用身边的东西与自己的好朋友进行练习。

Sing a song

课件播放歌曲来结束本节课。

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