《口算乘法》教学设计

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《口算乘法》教学设计

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M

《口算乘法》教学设计

课题
口算乘法
课型
新授
主备人
刘宁
章节
第   四   单元,第  一   节(课),第  一   课时




知识与技能:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
过程与方法:使学生经历口算乘法的计算过程,掌握计算方法。
    情感态度价值观:培养学生仔细计算的良好学习习惯。
 
 
 
 教     学
重点、难点
1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2.能正确的进行口算。
 
教法、学法
    讲解法、练习法、情景教学法、合作学习法
课前准备
    预习新课、多媒体课件
教  学  设  计
教  师  活  动
学  生  活  动
设计意图
一、 口算练习
30×3   20×6    20×4
13×3  2×4    200×4
9×50    120×2     40×7   2×3     23×2     400×2
    二、创设情境,引入新知
     1、学习教材第41页例1:观察,你知道了哪些信息?   
要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论。
 
开火车口算。
同桌口算。
学生任选两题说说口算的方法。
 
 
跟同伴说一说。
回答:15×3
小组活动,派代表向全班同学汇报本组的各种口算方法:
    方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
为新课学习做好铺垫、扫清障碍。
 
 
 
 
从生活情境引入学习,学生更易理解。
 
教  师  活  动
学  生  活  动
设计意图
教师对学生的口算方法给予归纳总结。
 
想一想,150×3=
 
小结口算方法。
2、 学习教材第42页例2:观察图,你从中知道哪些信息?
怎样计算呢?
小结:口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6
    要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
 
 
应该怎样计算呢?
12×20=240(个)
答:20盒有240个。
 
 
方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.
 
学生分组讨论计算方法。
 
跟同伴说一说。
 
根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论。
同学汇报本组的各种口算方法。
生答:12×20
 
 
可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.
 
小组合作学习,让小学生充分进行思考、自主学习。培养学生学习能力。
 
 
 
 
 
 
3、 指导学生完成“做一做”
 
这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
 
 
三、课堂作业
1、口算。
练习九第2题
 
2、练习九第1题
 
3、练习九第3、4题
 
    四、课堂小结
通过今天的学习,同学们有哪些收获?
 
五、 作业设计
 
必做:完成教材练习九第5.6.7题。
 
    选做:制作口算乘法小报。
 
学生先独立完成“做一做”,探究计算方法,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
 
 
 
 
 
练习本上独立完成。
全班订正。
 
 
 
独立解答。
 
 
订正时说思路。
 
 
独立思考,同桌交流。
 
引导学生总结方法,训练数学思维能力。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
拓展延伸,巩固深化。
 
 
和同学们、老师一起小结。养成良好的学习习惯。

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