三年级英语下册 Unit 6 At the zoo教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级英语下册 Unit 6 At the zoo教学设计

文 章
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三年级英语下册 Unit 6 At the zoo教学设计


P.A  Let’s talk\Let’s do

一、说教材
1、教材内容
本课时主要教学四个形容词单词big、small、long、short;能听懂一些简单的指示语,并按照指令作来相应的动作。
2、教材的地位
本课是单词教学,单词教学是本单元,乃至整个三年级教学的重要环节。教学实践中我们发现:基于学生学习心理和各阶段身心发展特点,很多相关的知识采取了分散教学的方法,让学生循序渐近撑握。学生在第一册教材Unit 4中已经学过了Look at the cat. It’s big.等句子,为本课教学降低了难度。
二、说目标
1、教学目标
    依据教材的内容、学生的年龄特征及认知水平确定以下目标:
【知识目标】能听、说、认读big、small、long、short;能听懂一些简单的指示语,并按照指令作来相应的动作。
【能力目标】能够在日常生活中运用,能用这些形容词表达身边的动物、学习用品和身体部位。
【情感目标】爱护动物,懂得动物是世界不可缺少的一部分;了解动物指示人时的含义。
2、教学重难点
本课时的教学重点是让学生能够能听、说、认读big、small、long、short,并能用这些形容词表达身边的动物、学习用品和身体部位。教学难点是让学生听懂Let’s do部分的指示语,并能够按照指令作出相应的动作。
三、说教法
1、教法设计
结合教材和学生的特点,在本节课的教学方法设计中,我从学生的学习兴趣和认知水平出发,创设大象给ZOOM过生日的故事情境导入本课,通过说歌谣,玩游戏、直观教学和TPR教学等方法来激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。根据“词不离句”的教学原则,我将单词融入到句子教学中,通过用形容词表达身边的动物、学习用品和身体部位,既复习了原来句型,同时进一步培养他们的语言综合运用能力。通过画身体部位,将美术融入其中,体现了学科的融合,进而发展学生的多元智力,符合培养学生综合素质的要求。
2、学法指导
   通过让学生猜猜、听听、说说、玩玩、演演等一系列教学活动,使学生在学中玩,在玩中学,达到有所思、有所得,提高学生听、说、读等综合语言运用技能。通过准备直观的动物和学习用品,给孩子们创设了宽松、活泼的环境和真实有意义的活动场景,让学生在情境中浸入式的感受语言、运用语言。同时多表扬,勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在原有基础上有所提高。
3、教学手段
根据本节课的教学内容,我采用了多媒体、直观、游戏、TPR、简笔画等多种教学手段,
使本课的教学内容变得更加直观形象,使教学活动更富有趣味性,从而使整堂课的教学气氛更加轻松活跃,同时有利于增大课堂容量,将更多的时间交给学生主宰,从而提高教学效率和质量。
四、说过程
1、导入设计
(1)Greeting
(2)let’s do:Book 1 Unit 4 Part A  let’s do(p41).
(3)What’s missing.猜一猜动物
【设计思路】通过学生喜闻乐见的歌谣和猜一猜游戏调动他们的上课热情,以达成
“课末始,而趣已成“的境界,同时承上启下,复习了旧知,为新课作好了铺垫。
2、新知呈现
(1)创设情境,引出新知
通过创设Miss elephant给 Zoom过生日的故事情境,通过elephant介绍自已的外型特征让学生猜一猜引出big和small的教学。
  【设计思路】通过故事情境设计使视觉形象和英语特定的意义相结合,有效激发了学生的视觉追求,提高听力,激活思维和强化记忆。
(2)教学big和small
(a)TPR活动和玩What’s missing游戏
【设计思路】  通过表演big和smal的动作,通过猜猜动物消失了什么部位,让学生运用所学知识,不知不觉中撑握了单词
 (b)课件出示大象和老鼠、西瓜和梨的两组比较图片,引出了本单无的重点句型Look at ……..It’s so ……,然后通过自编Let’s chant来巩固句型。
【设计思路】通过比较引出新句型,将单词教学融入到句子教学中,并通过自编歌谣,调动学习气氛,提高了记忆。
(3)教学long和short
(a)通过猴子和兔子的自我介绍,引出新单词的教学后,再通过描述学习用品和身体部位引出I have的句型。
   【设计思路】学习用品和身体部位都是学生熟悉的内容,这样的学习即学会了新词,学生又不会感到枯燥,又串联了知识点。
(b)说说你最喜欢的动物
   让学生挑选自己喜欢的动物,用已学知识内容介绍说I have…….。Look at ……..It’s so ……。等句型。
    【设计思路】因为是学生自己喜欢的动物,所以他们有话要说,有话可说,而且经过循序渐近复习呈现、练习句型,学习到这时也应该有话能说,这样适时地说一说能让学生一吐为快。
3、操练巩固
(1)玩大小声游戏
(2)听和做“Let’s do”部分
【设计思路】通过玩大小声游戏和“Let’s do”部分,让学生在无形中记住单词,而且整个课堂气氛活跃。
(3)      I say you drow.
【设计思路】 通过画身体部位,将美术融入其中,不仅提高了听力,而且体现了学科的融合,进而发展学生的多元智力,符合培养学生综合素质的要求。
(4)      Introduce yourself.
   【设计思路】 只有大量的课堂输入,才会有效的输出。通过介绍自己将本堂课推向高潮,学习乐于介绍自己。
4、拓展延伸
Know more time
【设计思路】让学生了解动物的隐喻用法,拓展了学生的学习视野,丰富了学生的学习内容,让学生感悟单词的多种用法,爱护动物,懂得动物是世界不可缺少的一部分。
 说评价
“评价一节课的成功与否,主要看学生在课堂活动中的参与程度,学生语言交际的有效性,以及学生在课堂教学中表现出的情感,合作精神等方面的发展情况。”本节课里教师提供给学生较多操练的机会和充分发展自我的空间,使学生很好地掌握了所学内容,让学生体验了学习成功的快乐。

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