三年级语文下册《翠鸟》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级语文下册《翠鸟》教学设计

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来源 莲山课
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三年级语文下册《翠鸟》教学设计

学习目标:
1、会认秆、绣、赤、褐、泛、峭等11个生字,会写翠、秆、腹、衬、衫、壁、饲、翁等13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、疾飞、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子,背诵课文第一至三自然段。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
5、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
学习重点:感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
学习难点:体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学时间:  2课时
知识链接:自额至枕蓝黑色,密杂以翠蓝横斑,背部辉翠蓝色,腹部栗棕色;头顶有浅色横斑;嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮,因而通称翠鸟。中国的翠鸟有3种:斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。最后一种常见,分布也广。翠鸟常直挺地停息在近水的低枝或岩石上,伺机捕食鱼虾等,因而又有鱼虎、鱼狗之称。翠鸟扎入水中后,还能保持极佳的视力,因为,它的眼睛进入水中后,能迅速调整水中因为光线造成的视角反差。所以翠鸟的捕鱼本领几乎是百发百中,毫无虚发。
                第一课时
学习目的
1、会认秆、绣、赤、褐、泛、峭等11个生字,会写翠、秆、腹、衬、衫、壁、饲、翁等13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、疾飞、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文,读懂反映翠鸟外形特点的句子,并了解描写小动物外形的写作顺序。
4、背诵第一自然段。
学习重点:正确、流利地朗读课文。
学习难点:了解作者描写翠鸟外形上的特点和写作顺序。
学习过程:
一、揭示课题,了解翠鸟
1、出示课题,齐读。
2、了解翠鸟,激发兴趣。
通过读知识链接,翠鸟给我留下的印象是________________
二、初读课文,扫清障碍
1、我要用我自己喜欢的方法把课文读一遍,把生字的音读正确,把句子读通顺。
2、我要正确认读下列词语:
翠 鸟、 苇秆、 腹部、 衬衫、透亮、疾飞、清脆、
一眨眼、 逃脱、 饲养、 渔翁、石壁、打消、念头
3、我还能用自己喜欢的办法理解以上带点词语的意思。
4、我要边认真看老师范写边书空下列生字,并能在练习本上练写几遍。尽我的努力写正确,写美观!
   翠    腹    翁    陡    壁    衬
三、 熟读课文
1、我要再读课文把课文读书并标出自然段的序号,遇到难读的句子要多读几遍。
2、我要和同桌用喜欢的方式再读一读课文。争取把课文读得通顺、流利。
四、学习第一自然段
   1、我来展示读读第一自然段。
   2、我通过认真朗读我知道第一自然段共有(  )句话,讲了翠鸟外形的(  )方面特点,分别是(   )、(    )、(    )。
   3、我和同桌合作交流我知道了作者写翠鸟的外形是按照(   )、(   )、(   )的顺序而写的。
   4、我要好好读一读第一自然段,读出翠鸟的美丽和小巧玲珑,并读出我对翠鸟的赞美和喜爱来,有时间我还要把它背下来呢!
五、达标检测
 
                   第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂反映翠鸟活动特点的句子,背诵课文第二至三自然段。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
学习重点:读懂反映翠鸟活动特点的句子。
学习难点:体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
学习过程:
一、复习导入,填空导背。
翠鸟喜欢__________,一双__________小爪子__________ 。它的颜色__________。头上的羽毛像__________,绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑,一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。
二、 品读课文第二、三自然段,了解翠鸟的活动特点。 
1、翠鸟的叫声有什么特点?它又是怎样敏捷的捕鱼的呢?我要自己好好读课文自己学懂。
2、我要自己读2、3段,用△△画出描写翠鸟动作的词,用横线划出描写它动作敏捷的句子,并好好读一读,争取把它读得有感情。
3、 我会比较。
(1)翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞。
  翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。(“疾”写出翠鸟__________)
(2)翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去。
  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。(比喻句好在写出翠鸟的动作__________)
4、我要有感情地再读一读2、3段读出翠鸟的身手敏捷和可爱来。
三、学习四、五自然段
1、我通过(   )一词知道了翠鸟的家大都在__________
2、我认真默读了第四、五自然段,用横线勾画出了能体现作者对翠鸟喜爱的句子。
3、我要和同桌探讨一下看怎样的行为才是对鸟类和其它小动物的真正喜爱。
4、我还要和同桌分角色扮演再读一读课文。
四、再读全文,感悟写法
五、读写结合:(任选一题)
1)用连续的动词写几句话。
2)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践:收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
  《翠鸟》课后反思
  《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护自然的思想也是本文的目的,在教学中,要让学生明白动物也应该自由自在的生活。
 
  小学生思维的特点是直观性强,中年级学生尤其如此。于是,我利用课件设计了让学生根据预习所得给翠鸟上色和模仿课文介绍插图中翠鸟的外形的教学环节。这样做一是可以检查学生是不是准确地理解了外形描写这部分,头脑中是否形成清晰的翠鸟形象;二是这样做符合小学生形象思维的特点,引起学生浓厚的兴趣;三是训练说的能力。
  在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分,我以“谁能用自己的朗读把翠鸟的机灵、敏捷读出来”调动学生读书的积极性。读的过程中以“听你读,我感觉不出翠鸟飞得快?”、“鱼儿跑走了”等语句鼓励学生再练读。同学们通过练读,体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。再进行比赛读,激发学生读的兴趣。在一个宽松的环境中点出学生读书的不足,引导学生读中感悟。
爱心是人天生应该具备的,学生心中更是充满了爱。本组的主题是培养学生保护环境的意识,因此,在课文结束时,我故意问学生:“这么可爱的翠鸟你想不想拥有。”学生们异口同声地说:“不想”“怎么不喜欢?”“不是,是因为太爱,不能让它失去自由。”还有的同学提到了倡议大家关爱小鸟,为无处觅食的小鸟送一把米的活动。多好的孩子,关爱小动物已经成为他们的共识。

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