三年级语文下册《画杨桃》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级语文下册《画杨桃》教学设计

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三年级语文下册《画杨桃》教学设计

教学目的:
  1、学会本课14个生字,能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
  2、有感情的朗读课文,背诵最后两个自然段。
  3、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
  4、学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯。
教学重点:认识六个生字,会写12个生字,学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学难点:理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。
教具准备:图片、生字卡、杨桃实物。
课时安排: 两课时。
第一课时
  教学目的:
  1、初读课文,了解课文大意。
  2、学生自学生字、词。
  教学过程:
  一、导入
  (出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?这节课,我们就来学一篇与杨桃有关的课文。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?
  1、齐读课题。
  2、让学生围绕课题质疑。
   (1)谁画杨桃?
   (2)怎样画杨桃?
   (3)画杨桃的过程中发生了什么事?
   (4)作者为什么要写画杨桃这件事?
  二、初步感知,了解内容。
  老师出示思考题,让学生带着问题读书:
  1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。
  2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。
  3、课文主要讲了一件什么事?
  4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。
   三、检查预习情况。
  1、指读生字词。
  2、指读课文。
  本文讲了一件什么事?
  3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)
  联系上下文理解词语
  想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。
  四、质疑
  提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)
  五、作业设计
  1、抄写生字新词并熟记。
  2、正确、流利地读课文。
第二课时
  教学目的:
  1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。
  2、练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
  3、熟读课文。
  教学过程
  一、明确目标
  作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。
   二、逐段深入理解课文
  1、学习第一自然段,指名读。
  提问:
  (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书  是……就……不要)
  (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?
  (3)指导朗读。
   2、学习第二至三自然段,指名读。
  提问:
  这两个自然段讲了什么?讨论:
  (1)第二自然段分为几层?
  (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)
  ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
  ②出示图片,一椭圆形带棱的杨桃。
  ③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)
  ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
  ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)
  让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)
  3、学习第四至六自然段
  默读第四至六自然段。
  (1)出示讨论题:
  ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?
  ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。
  (2)指导朗读,注意语气的变化。
  (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)
  4、学习第七自然段,自由读这一自然段。
  提问:
  (l)老师的话里共有几句话?
  (2)前两句告诉了我们什么?
  (3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同,样子不一。)
  (4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?
  (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)
  在逐句分析这一自然段的基础上,再读,并试着背诵。
  5、学习最后一个自然段,齐读。
  提问:
  (1)老师和父亲的话哪些地方相似?
  (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生受用)
  (3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书要……不要,是……就)
   谁能用“要……不要”说一句话?
    三、总结全文
  1、当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。
  2、齐读倒数第一、二自然段并试背诵。
        四、作业设计。
       1、背诵老师说的一段话。
       2、摘抄意义深刻的句子。
       3、启发学生用“严肃”、“熟悉”造句。
      板书设计:
11、画杨桃
父亲: 是……就……
      老师: 角度不同 样子不一
                   要……不要……  是……就……
我:  一生受用

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