三年级语文下册《惊弓之鸟》教学设计

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三年级语文下册《惊弓之鸟》教学设计

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三年级语文下册《惊弓之鸟》教学设计


教学目的:
1、会认五个生字,会些2个生字。正确读写12个词语。
2、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
4、理解课文内容,了解“惊弓之鸟”的典故,理解这个成语的寓意,并通过文中的语句体会人物心理。
教学重点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。
教学难点:理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习。
教具准备:生字卡片、小黑板。
课时安排:两课时
第一课时
教学过程:
一、激趣导入:
课前准备:请学生自行搜集成语故事,并在课堂上向全班同学讲自己喜欢的成语故事
板书课题,要求学生从题目上试着解释字面上的意思。由此展开课文。
设计意图:训练学生的搜集资料和语言表达能力。
二、 读题解题,了解大意。
1、读题解题     惊:惊吓。弓:弓箭。之:的。鸟:大雁。(被弓箭吓怕了的鸟)
2、了解大意   这只大雁为什么会被弓箭吓怕呢?谁有这么大的本事发现大雁是只惊弓之鸟呢?
三、自读课文、解开谜团。
1、学生自读课文,(1)读准字音;(魏、弦、悲、惨、愈)提示:  xián、yù、 cán 的读音。(2)把句子读通顺。(3)想一想讲了一件什么事?(讲射箭能手更羸观察了天上的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁,一听到弦响,就吓得从天上掉下来了。)
2、按上面的步骤评价学生的学习情况。
四、学习第一段,理解“能手”。
1、默读第一段,完成课后习题:(小黑板)
根据下面的问题,在课文中用“ ﹏﹏ ”划出有关句子,再回答:
更羸看到什么而对魏王说只拉弓不用箭就能把大雁射下来?结果怎样?
2、读一读。理解“有名”“射箭能手”(更羸善箭已是家喻户晓,射箭的技艺不同一般。)
仿照样子介绍人物:谁是什么时候的什么人。
3、师以射箭能手为话题,适当整合学生的知识面。点出我国汉朝的射箭能手李广射虎的故事,引出古诗的《塞下曲》和《出塞》。再告诉学生在外国也有一位射箭能手叫罗宾汉。以二位射箭能手作铺奠,突出更羸更厉害,因为他不用箭就把大雁射下来了。
4、小结。这样介绍人物有什么好处?(引起下文、先概括后具体,引起读者的兴趣)
五、学习第二段,找到根据。
1、看更羸的言行(1):
(1)“仔细看了看”“指着大雁”“只要……就……”,提示:更羸仔细地看了看看到了什么?(大雁慢慢地飞、边飞边鸣。)他会想些什么问题呢?为什么飞得慢?为什么边飞边鸣?想出答案来没有呢?用“因为……所以。”说一说。读一读更羸的话。用“只要……就。说话。(表达出更羸胸有成竹,语气要肯定)
概括更羸的本领:经验丰富、喜欢观察、善于思考、分析问题,虽有把握但态度谦和。
(2)学习第三、四自然段。
1、读到这儿,你有什么疑问吗?你不相信,魏王也不信,他说了什么?
2、师:从更羸的话语“请、试”可以看出他态度怎么样?
六、练习写字,训练习惯
1、讨论提示:(1)“弓”与“弦”比较注意“弓”字有三画,独体的“弓”与“弦”的“弓”占格不一样。(2)“猎’字反犬旁要写好。“魏”字的14、16、17笔要注意写好。(3)“雁”字的“厂“字里边是两个单人旁。
2、学生练习写字。
七、作业设计。
1、朗读全文并抄写课后题中的词语。
2 、抄写生字词。  
3、读课文,说说你学习惊弓之鸟这个成语,你懂得了什么道理,受到什么启发?
第二课时
一、复习旧知,引入新课。
说说从第二段更羸的言行中知道了什么?
二、学习第五段,寻找根据。
1、更羸的言行(2)“并不取箭”“左手拿弓,右手拉弦。” 提示“并”字的作用。
 (起到了转折和强调的作用)(说到做到,技能熟练)
2、大雁的反应。“崩的一生响”“直往上飞”“拍了两下”“直掉下来”(分析两个“直”字准确地描绘出前后两种不同的情形,前一个“直’字写大雁一个劲儿往高出飞,飞得急;后一个’“直”字是写一点儿也不能飞了,掉得快。为什么会这样呢?请看更羸的分析判断:它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高出飞。(直往上飞)他一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。(直掉下来)
小结:更羸的本事真大!在打猎中,已经积累了丰富的经验,他不满足,喜欢观察,乐于发现,善于思考,正确判断,做出了这次惊人之举。让魏王一次又一次惊讶。
三、通读全文,看魏王表现。
1、划出魏王惊讶的句子读一读,说说魏王为什么这样惊讶?
2讨论:作为一位国王,见多识广,在更羸面前惊讶到这种程度。反衬出更羸的确了不起。
四、总结写法, 学习写作
1、按顺序写:采用先概括后具体的方法页。
2、抓住人物的特点写:有名的射箭能手。
3、描写人物的语言、行动生动形象。
五、作业设计
1、变式练习。
    (1)大雁飞得慢,是因为(  )。因为(  ),所以(  )。
    (2)大雁叫得悲惨,因为(  )。因为(  ),所以(  )。
2、填空练习。
    (1)更羸看到这只大雁飞得慢,叫得悲惨,就判断出这只鸟(  )。
    (2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞,是因为(  )。
    (3)这只鸟所以掉下来是因为(  )。
    (4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕,用劲儿往上飞,会使旧伤裂开。所以判断只要( ),这只大雁就会( )。
3、抄写喜欢的词语。
4、写出惊弓之鸟的意思:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人,遇到一点动静就异常恐惧。
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