《一个小村庄的故事》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《一个小村庄的故事》教学设计

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来源 莲山课
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《一个小村庄的故事》教学设计

教学目标:
  1.指导学生朗读课文。
  2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因,使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。
  3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
  
教学重难点:
  
重点:引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
  难点:懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
  一、以画导入:
  很早以前,有一个美丽的小山村,那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗?(课件出示画面)看到这么美丽的小山村你想说点什么?在这个小山村里又发生了什么样的故事呢?今天咱们就一起来学习这篇课文:一个小山村的故事
  二、以读入境
  1.自读课文了解大意
  你读懂了什么,有什么地方读不懂,请做上记号,再往下读。读完后,同桌可以互相交流。
  2.品第一段
  这个小山村曾经是美丽的,课文哪一自然段写了小山村的美?(第一自然段)
  A.听课文配乐读(第一段)
  是的,这是一个美丽的小山村,通过这些文字同学们看到了怎么样的景色?
  B.指导读
  谁愿意也来试着读这段(指名学生读,其他学生听后评)
  还有哪些同学也想读这一段的一起读(感悟小山村的美)
  C.入情入境,再读
  如果你就是当时的居民,能允许我来采访一下吗?
  在这青山绿水,鸟语花香的小山村中,你会做些什么事情呢?(感悟小山村带给人们的快乐)
  我们一起读读这些文字,把你对小上村的喜爱,把小山村带给我们的快乐读出来(齐读)
  3.质疑
  可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里,永远的消失了。
  A.学生自由读5.6自然段(课件播放狂风、雨水、喊叫声)
  同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段,然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样?
  B.齐读这两段
  是啊,我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。
  C.质疑
  听了你们朗读,我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变 成富裕,最后变成一无所有,亲爱的同学们,这个时候你最想问的是什么?(小山村为什么会变成这样?小山村是如何变富裕的?)
  4.再读课文,解疑
  请同学们默读课文2.3自然段,把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读,想一想,看从中能感受到什么?(生默读课文)
  你找到了哪个句子?
  (1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。
  把这个句子改成这样,哪个句子好?好在什么地方?
  课件对比句子:
  想盖房,想造犁,就拿起斧头到山上去,把树木砍下来。
  (很多树木被砍了)
  (2)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟,消失在天空了。
  还有一个句子也写了许多树木被砍了,是哪一句?生读
  你从哪儿看出很多很多树木被砍?(一栋栋、各式各样、大量)
  找到这个句子的一起读一读。
  (3)就这样,山坡上出现了裸露的土地。 一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大…]
  (动物越来越少;生:空气越来越差;生:到处都光秃秃的)
  齐读!
  (4)小结
  无数的树木被村民砍掉了,就连小树苗也不放过,这种砍伐是多么可怕啊。
  郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露,村民们靠什么富起来,小山村为何最终却消失了?
  同学们小组讨论讨论。指名说
  把树木变成生活所需品,让日子富起来的是谁?把树木都砍掉,最终导致小山坡裸露,让小山村消失的又是谁?
  (板书:人类)
  三、延伸扩展(感悟要合理地利用和保护资源)
  人类!是啊,人们在把树木变成自己的所需品时,确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚,变得一无所有。(课件展示破坏环境给人类带来危害的画面)
  你还收集到了哪些有关的资料,讲给大家听听。
  看着、听着这些,你除了难过、担心,此时你的心情更多的是什么呢?
  这时候你最想对小山村的人们说的话是什么?
  总结:感谢你们,老师代表这美丽的小山村感谢你们!!你们倒出了许许多多小山村的心声,你们是它们的知己,是它们朋友!就让我们把这篇课文齐读一遍吧,告诉人们要合理利用大自然的资源,告诉所有的人都来爱护树木,都来保护我们的生态环境。
 教学板书
7.一个小山村的故事
房屋
爱护家园
树木—— 家具 (一年年、一代代)
保护环境
工具 减少——都没有了
。。。。

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