三年级《位置与方向》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级《位置与方向》教学设计

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三年级《位置与方向》教学设计

    

位置与方向(一)例4行走路线

课时

1

学科

数学

授课教师

方红平

班级

三(2

日期

2018.3.6

教学目标

 

 

知识与技能  能初步应用所学知识,辨认简单的路线图。  

过程与方法  在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。 

情感与态度  进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学习方位知识的兴趣,培养应用方位知识的意识。        

学情分析

三年级的学生以具体形象思维为主,抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此,空间想象能力和识别能力较差,但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置,为本课奠定了基础。因此,在教学中,密切联系实际,在学生已有的知识经验基础上,通过大量的游戏活动,帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能,以此来突破教学重难点。

教学重点

 

会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

教学难点

 

能运用所学的方位知识(八个方向),描述行走的路线。

教学准备

 

多媒体辅助教学

教学过程: 

一、复习导入

1、同学们,前面的一段时间我们一起学习了位置与方向,你掌握了哪些知识呢?

2、学生汇报。(四个正方向,东南西北,东西相对,南北相对,四个斜方向,东南,西南,东北,西北,东南与西北相对,西北与东南相对)

3、还学了用这些方位词来形容两个地点的位置关系,同一个地方,观察点不同,方向也会不同。

二、探究新知

1、问题:你能说几个生活中应用方向的例子吗?你知道你的家在学校的哪个方向上?学生汇报

    谁来给大家介绍一下如果从学校出发,怎样走可以到你的家?学生汇报

产生冲突:怎样运用我们学过的方位词来清楚地向别人描述你的行走路线,这节课我们一起来学习

板书课题:行走路线

2、参观极地馆,观察导游平面图(有哪些小动物,你最想去哪个场馆参观)

3、行走路线:线路1,大门     海豚

一辨:先按照图中所给的方向标志,辨认海豚馆的方向,东北角。

二定:以大门为出发点,先确定要到达的地点的位置,再寻找行走路线。

三描:最后用“先向……,再向…… ,最后向……”把行走的路线描 述出来。

行走路线:线路2,大门     海豚

4、学生汇报

5、小练习

6、总结方法:

一辨:先按照图中所给的方向标志,辨认八个方向。

二定:确定出发点和要到达的地点的位置,寻找行走路线。

三描:最后用“先向……,再向…… ,最后向……”把行走的路线描述出来。

组内汇报学习:你最想去哪个场馆,让你的同桌给你设计一个行走路线说给你的听

三、练习巩固

1、小小快递员

2、我会填

3、选一选

4、愉快的星期天

四、开外拓展

生活中的方向

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计:                课题     行走路线        

 

                      

 

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