三年级《妈妈的账单》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级《妈妈的账单》说课稿

文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M 三年级《妈妈的账单》说课稿
 
【说教材】
《妈妈的账单》是小学人教课标版三年级下册第五单元的一篇略读课文。这单元课文围绕“可贵的亲情和友情”的主题来编排。这篇课文切入角度独特,以两份账单为线索贯穿全文,把母爱的无私与无价表现得极为感人。文中的妈妈看到儿子为自己开出的账单,什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索取的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给孩子留了一份总额是零,却满含母爱的账单。这不但是一位慈爱的母亲,更是一位充满教育机智的母亲。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育。同时为综合性学习实践活动的开展做铺垫。
【说教学目标】
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生年龄特点和认知规律,我特制定本课的教学目标为:
1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容,学习两份账单体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
【说教学方法】
教是为学服务的,教师选择适当的教学方法,能最大限度地调动学生学习的兴趣,达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况,我选择采用情景创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设,从熟悉的生活中切入,激发学生的积极性,并通过朗读感悟到母爱的伟大。
在重视教学方法研究的同时,还要加强对学生学法的研究,引导学生积极参与教学过程,并注重学生学习的成就感。本课
以新课程理念为指导以突出重点,突破难点为指引,通过读、思、议等方法,让学生眼、口、手、脑并用,充分激发学生的思维,促进学生自主学习,自主探究的积极性,培养思维的独立性,发挥伙伴互助精神,更好的让学生在学习过程中学会学习的方法,养成学习习惯。重视学生的个体参与,尊重学生的学习意愿。使教与学完美结合,共同实现教学目标。
【说教学过程】
     为了突出重点、突破难点,完成教学目标,我紧扣“新课程标准”,针对教材内容,设计了以下教学流程:
一、巧妙引题,激发兴趣。
1、出示各种发票、收据。(课件出示)
2、这些记载着钱或货物出入事项的单子,就叫账单。(板书:账单)今天我们一起来学习一篇与账单与有关的课文,相信大家一定会感触很深。板题,20、《妈妈的账单》。
(通过联系生活找到文本的最佳切入点,既能引发学生的学习的兴趣,又起到释疑的作用,让学生明白了什么是“账单”。)
二、提供学法,自学课文
1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语,谁有信心把这些词语读好?
(出示难读的词:小彼得  索取  报酬  如愿以偿  羞愧万分 蹑手蹑脚  小心翼翼  怦怦直跳)指名读,全班读。
3、现在请同学们默读课文,用上“索取 报酬  如愿以偿  羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?
课件出示填空:课文讲了小彼得给妈妈开了一张账单,(     )他每天帮妈妈做事情的(     ),虽然小彼得(       )的得到报酬,但同时妈妈也出示了一张账单让小彼得(      ),又偷偷的把钱塞进妈妈的口袋的事情。
(本环节设计这一问题,是为了引导学生自学,并在自读中解决问题,及培养了学生带着问题读课文的良好习惯,又促进了学生思维的发展。)
三、合作学习,研读账单
过渡:让彼得如愿以偿的是一份账单,让彼得羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呢?请同学们再读课文画出这两份账单,细细的读读。我们先来研读彼得的账单。
1、学习彼得的账单。
A、出示彼得账单。
B、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
C、谁还想再读一读,那我们一起读,边读边想,从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子
出示句式:我觉得他是一个(      )的孩子,因为他(          )。
生自由读,指名学生回答,完成练习。
过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
A、(出示妈妈的账单)同学们,谁愿意来读一读。那么多人想读,你先练一练,读好了,再展示给大家听。
B、指导朗读,适当评价。
C、我们把账单读得很流利了,虽然都是账单,但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请大家四人为组仔细对比读读妈妈和彼得的账单,看看有那些不一样?从中你读懂了什么?
学生四人为组合作学习交流感受。
小结:是啊!多么不一样的账单啊!十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈无微不至的照顾他,却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。小朋友,这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份(   )的账单。
学生汇报,教师板书。
师:妈妈的爱,记不清,也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时,面对这份妈妈开出的账单,聪明的同学们,一定能猜到小彼得此时此刻的内心在想什么?学生汇报。
C、彼得手拿妈妈这份爱的账单,心中百感交集地读了起来,读着读着,许多往事拥上心头,他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净,舒适;十年里,妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里,妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!
D,学生进行说话训练:
当(               ),妈妈(            )。
(这一环节我主要以三个问题一步步引导学生,通过自己学习、合作交流、讨论探究、升华母爱这一主题,同时把阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。)
四、拓展延伸,升华情感。
学到这里,你一定有许许多多的话想对大家说,让我们把心底的话大声说出来,出示:
我想对妈妈说:————————
(在最后一个环节,通过拓展性的阅读写句子,不仅加强了学生的理解力、领悟力,也使思想感情的生成慢慢的积淀了下来。)
五、总结深化,随文阅读《金钹》。
妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了,也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱,让我们永远铭记这份爱的账单,永远铭记这伟大的母爱。
现在让我们一起走进邹静之的《金钹》在那无比感人的词句中,同上自己动情的语言在来歌颂这伟大的母爱吧!
1、自由大声地读。2、指名读。3、配乐读。
4、说说诗歌中母亲为儿女祈祷什么?
5、总结。
六、作业
1、把这个故事说给爸爸、妈妈听。
2、课外阅读:读《爱的力量》、《石头汤》、爱的奇迹是捏三下》。
【说板书】
    板书是课堂教学不可缺少的一部分,是经过教师精心设计的结晶,一个好的板书不仅能体现了课堂主要内容,更重要的是促进学生理解课文内容,体会文章的思想。因此我设计了这样的板书来体现本节课的教学思想。
20、妈妈的账单
 
无价——————无私
 
爱的账单文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M