《小露珠》第二课时说课稿

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《小露珠》第二课时说课稿

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《小露珠》第二课时说课稿

小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
(二)、说教学目标
1、引导学生有感情地朗读课文.
2、引导学生体会关键词语的意思,并体会文章表达的思想感情。
3、引导学生学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
(三)、说教学重点、难点
1、    学会有感情地朗读课文。
2、    体会文章所表达的思想感情,从文中受到启发。
二、说教法
  为完成本课时教学目标、突破重难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,反复诵读等方法完成本课时教学。
三、说学法
  围绕学法指导这一核心,以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性
四、说教学过程
(一)激情导入
引导学生回顾课文,谈对小露珠的印象来展开教学。引出小动物和植物都喜欢小露珠这一大问题,让学生们带着问题走进这个童话故事里,这样可以激发学生的兴趣,达到良好的效果。
(二)民主导学
任务一:有感情地朗读课文,思考:大家为什么都喜欢小露珠。
任务策略:1、用自己喜欢的方式有感情朗读课文2-5自然段。
(1)找一找小露珠遇见了哪些小动物,并用圆圈圈出来。
(2)思考:小动物们为什么都喜欢小露珠?你是从哪看出来的?找出相关语句并用直线划出来。
2、有感情的朗读课文第六自然段,并按照之前的学习方式小组合作学习第六自然段,思考:
(1)阳光下的小露珠是什么样子的?在课文中找出,并用波浪线划出来?
(2)你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠?找出相关语句并用直线划出来。
任务一分为两个学习策略,我省根据任务策略进行具体的学习。
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景,这三段话有两个显著特点:比方形象;动词确切。为了让学生感悟第2个特点,我放出多媒体动画,学生从画面上形象地看到:青蛙蹦到大荷叶上;蟋蟀爬到草秆上;蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子,引导学生读一读,好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊!
“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中,这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生,而是通过动画让学生心领神会,使字词训练落到实处,同时把学生引入课文情境,获得美的享受。
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光,使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后,出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面,露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢!这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子,并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后,我带着学生指图复述,再建议他们当堂试背,学生热情高涨,很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。
在以上教学中,虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的,但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后,学生便积极主动地积累课文中的语言,并进一步使之内化为自己的语言。
任务二:学习课文第七自然段,体会小露珠消失的过程,感悟小露珠的精神。
任务策略:1、默读课文,思考:这段话讲了什么?
          2、练习说话。      
          3、感悟小露珠的精神。
自主学习:默读课文,思考相关问题。
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时,植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画:看着向空中飘去的小露珠,向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象:如果你就是向日葵,白杨树,或者喇叭花,看到小露珠要走了,你想说什么?出示句式:我是________,我对小露珠说:“___________________。”课文学习至此,学生知道动物们喜欢小露珠,植物们更加喜欢小露珠,他们的情感也完全被调动了出来,有的讲道:我是向日葵,我会对小露珠说:“小露珠,你回来吧,我们大家舍不得你走。”有的讲道:我是白杨树,我对小露珠说:“是你用身体滋润了我们,把美丽献给了我们,你真了不起!”还有的讲:我是喇叭花,我对小露珠说:“你不光外表美,而且心灵美,我们会永远记住你的!”
就这样,我巧妙地引导学生自己进入角色,在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大,使自己的情感不断升华,也使课堂教学掀起空前的高潮,激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。总之,四次运用多媒体动画,涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练,使学生学得生动活泼,使整个课堂焕发出生命的活力。
五、说板书设计
板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用。它线索清楚,简单明了,概括性强,因此,我设计这课的板书如下:
 
小露珠
            外表(美) 心灵(更美)
            闪亮    装点植物
            透明         滋润植物
            圆润
总之,新课标指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,因此,在课堂中,应注意把更多的时间留给学生,让学生自己去读、去悟、去思、去说,尊重学生独特的体验,使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中,不断地提高自身的语文能力。

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