三年级《设计动物名片》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级《设计动物名片》说课稿

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三年级《设计动物名片》说课稿


    我今天说课的题目是《设计动物名片》,之所以选择这次习作进行说课,是因为,喜欢小动物是每个孩子的天性,选择这样的内容,孩子们更有兴趣,乐于表达。说课的内容是苏教版小学语文第五册的习作5,习作题目是《设计动物名片》。下面我从说教材、说教法、说学法和说教学过程几个方面分析我的一些做法:
    一、说设计理念:
    本课安排两课时,我说的是第一课时——习作指导。动物是人类的朋友。温顺、可爱的小动物更招人喜爱。几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握一些关于动物的知识,因此,我们要给学生充分的时间去了解自己所喜欢的某种动物的有关知识,通过搜集资料等方式,对自己喜欢的哪种动物进行全面了解,以便能写出更有个性鲜明的动物名片。作文教学不仅仅是为了让学生写出一篇好得作文,更重要的是让学生在写作文的过程中获得一定的知识,能有所收获。新课标中重视知识获得的过程整和了听与说的训练。
    二、说教材:
    本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片,一方面激发学生兴趣,另一方面让学生通过收集资料,进行加工、处理,扩展学生习作练习的空间,提高学生的写作能力。设计一张与众不同的动物名片,不仅要了解动物的一般特点,还要掌握动物的有关趣闻,这需要学生对动物有比较深入、细致的观察,较详实的资料积累,以及对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积累。
    这样的训练形式好就好在一个词——“创新”,比起单单写我最喜欢的动物这样的形式,更能锻炼孩子们的创新能力,搜集、整理资料以及动手操作的实践能力,更易激发学生的兴趣。这是在用创新走出昨天的故事
    为此,此次习作的教学目标定为:
    1、选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称向大家介绍这一动物。
    2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻,表达得清楚明白。
    3、把收集的图片和所写的文字结合起来,创新求异,设计出与众不同的动物名片。
    此次习作的重难点是:
    把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚,采用拟人的写作手法,写出情趣,写出鲜明的个性。
   三、说教法学法:
    说教法:《课标》指出写作教学应贴近儿童生活实际,让学生易于动笔,乐于表达:应引导学生关注现实,表达真情实感:注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力:为学生的自主写作提供有利的条件和空间,减少对学生写作的束缚。所以本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法。
    说学法:根据学生特点及本节课的目标。所以本节课主要指导学生采用合作交流、自评互评的学习方法,开展习作活动。
    四、教学流程:
     本节课我设计了以下四个版块,下面我就四个版块具体说说教学过程:
    (一)、激情导入,创设情境
     “动物是儿童的天使”,我以你喜欢的那种小动物动物为题,引入今天的教学。激发孩子们的兴趣。请孩子们欣赏动物图片,更激发他们乐于表达的欲望。
创设情境,提出难题:同学们认识这么多动物,但是,也有不认识的动物。动物园里每天有很多游客参观,有些动物大家也不认识,不了解,怎么办呢?
引出做个动物名片的要求并提出要求,激发孩子们的创作热情。这次,老师去的时候,动物园的叔叔阿姨正烦恼呢!他们说小动物们正在闹情绪,它们对自己的名片不满意,说是许多喜欢它们的小朋友看不明白,所以,纷纷要求重新设计,怎么办,同学们愿意给叔叔阿姨们帮个忙吗?如果设计被采纳,还有可能被邀请到动物园参观呢!那我们先看看小动物们的要求吧!(多媒体出示)
    1、请用我的口气来介绍。2把我的基本情况介绍给大家,并记得介绍我最与众不同的特点。3、让大家一读,都喜欢我。
    在这一环节中,首先多媒体课件出示动物图片,并创设设计名片的情境,提出具体的要求,激发孩子们的创作兴趣,也让孩子们感到,作文就在我们身边。
    (二)、学习例文,领悟写法。
    为了减低作文难度,起到例文引路的作用,我还以小动物们提要求的方式,引出两则例文:就照着它们的朋友鲸和海龟的名片设计,
(多媒体出示)。
    引导孩子们讨论:1)读了鲸的名片,给你印象最深的是什么?2)那文章是怎样具体介绍鲸大的特点呢?3)再读读海龟的名片,看看文章又是从哪几方面介绍的?(名字、样子、特殊本领、产卵)4)给您印象深刻的是什么?(特异功能)
在阅读与讨论之后,总结写法:(归纳,板书)
    A外形、生活习性、特殊本领(趣闻)
    B 用第一人称“我”来介绍;
    C 运用列数字、举例子等方法来说明;
    D 抓住小动物最有特点的地方来写;
    E可以举一些有趣的例子。
    (三)先说后写,理清思路:
    让孩子们模仿例文进行创作,要模仿的事基本框架,因此,让孩子们说一说你准备从哪几方面来给自己喜爱的动物设计名片,可以让孩子对自己的文章有一个整体的考虑和把握。鼓励孩子们在整理资料的基础上,先说后写。
    先说后写,可以让孩子们在说的过程中及时进行指导,可以让孩子在听同龄人说的过程中有所启发,亦可以让孩子们乐于表达,利于动笔。
    此时学生通过交流已经产生写作的欲望,让学生进行创作。教师此时巡视指导对有困难的同学进行个别点拨与指导;对表达完整,抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。
    (四)交流修改,不断完善
    好作文是改出来的,在孩子们打好草稿之后,引导孩子们1).自己修改,认真地读几遍,把自己不满意的地方改一改。2).相互修改。自己修改满意了,把作文读给同桌的同学听听,征求一下别人的意见。
   
    五、说板书设计:
                
习作五:设计动物名片
 
写什么            怎么写
 
名字              第一人称
外形               举例子
生活习性           列数字
本领
 

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