《小露珠》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《小露珠》评课稿

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《小露珠》评课稿

课文是一篇童话故事。通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点,表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵更美的品质。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,使文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。
听了小白执教的《小露珠》一课,我感觉在白老师的解读下,小露珠是美的,在小动物们眼里美的,美在外形:闪亮、透明、圆润,在植物们眼里也是美的,因为它奉献了自己,把植物装点得更加美丽。
白老师对学生学习重点的把握准确,主要是让学生认识到小露珠的“美”。在具体教学中听、说、读、写都渗透得很到位。在学习2——5节时,教师通过让学生不同形式的读(包括指名读,齐读,男生女生读)小动物们问候小露珠的话,去体会小露珠的外形美:闪亮、圆润、透明;在学习外形美的过程中薛老师渗透了比喻这种修辞的妙处,并且通过能不能把“爬、落、蹦”这些词语互换位置这个问题让孩子们体会了课文用词的准确。之后白老师插入了一个想象练习,让孩子们说还有哪些小动物会喜欢小露珠,这里是一个说话练习的体现。学习6——7段时,在理解“格外精神”这个词语时,老师直接让学生们坐端正,用具体的动作让学生形象地去感悟、体味,虽无过多的语言修饰,老师适时的点评一句“同学们也格外精神”,学生已能深刻地领悟“格外精神”的内涵。“越来越——”的解读十分到位,老师没有照字解字,而是联系学生的读书、写字,用上“越来越——”练习说话,在练说中理解“越来越——”,是说、读的完美结合。学习最后一节时,抓住“舍不得”做文章,创设情境让学生观察图片,引导想象分别的情景去写话,具体感受“舍不得”,既让学生体会到植物们对小露珠的喜爱之情,又是一个课堂练笔的体现。
除此之外,课堂中有很多细节之处值得我们去品味、学习。在感受小露珠外形美时,精美的ppt,图文结合,让学生在感悟文本的同时得到了视觉上的享受;学习第6节时老师的视频配乐范读把学生很好地带入了情境,这也是多媒体教学能带给我们的便利。薛老师衔接语也很自然巧妙,比如最后一段的引入“看到植物们被自己装点得精神,小露珠就更加欢快地爬着、滚着……”可见白老师的精心准备,已经细致到一字一句了。
最后,我认为本文教学有一些细节是值得推敲的。 白老师把动物们眼中小露珠的特点写在中间,这也是他们喜欢小露珠的原因,可是却忽视了植物喜欢小露珠的原因,板书上没有体现。相对应的,6——7节的课堂教学过程处理得也略显粗糙,可以点出这是小露珠心灵美的体现或者说是一种奉献精神。这只是我个人的一些看法,有不当之处,还请老师见谅。

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