三年级数学《认识几分之一》评课稿

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三年级数学《认识几分之一》评课稿

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今天早上有幸听到省级教学能手方**老师执教的《认识几分之一》,给我第一感觉是思路非常清晰,教学环环相扣,教学方法得当,目标落实到位,课堂具有实效。这节课是学生第一次接触分数,相对于整数来说,无论从意义还是读写法都有很大的不同,方老师在教学时充分考虑到学生的年龄特点,整节课以活动贯穿于教学始终,给我们呈现的是一节活泼灵动的课堂,具体表现在以下几点:
   一、从学生生活实际入手,使数学课堂生活化。
本节课是在二年级认识平均分的基础上教学的,方老师创设了学生分月饼的情景,拉近数学与生活的联系,并将把一个月饼平均分给两个小朋友的这一“分月饼”的过程放到课堂中来,让学生亲眼目睹并体会平均分的过程。由于三年级学生的语言表达能力还比较弱,很多的时候不能完整规范的用数学语言来描述一些简单的现象,方老师让学生充分说分月饼的过程,同桌之间说、填空齐说、女生说、男生说,规范了学生对分数意义的表述,培养了学生的语言表达能力,也建立了分数的直观表象,让学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学。
二、 在学生的动手操作中,突破本节课的重难点。
由于三年级的学生活泼好动,方老师充分抓住了孩子的这一认知特点,让学生经历了折一折、涂一涂、画一画等一系列的活动,多角度、多层次地充实对二分之一理解。通过比一比这个活动,让学生比较长方形的二分之一、正方形的二分之一、三角形的二分之一的共性,它们都是把一个图形平均分成两份,表示这样的一份,让学生知道“形状”“大小”和“折法”都不是分数的本质属性。接着让学生动手表示出自己喜欢的分数,结课时的游戏活动更是具有童真童趣,让学生听分数,按要求取走相应的糖果,这样的活动设计,真正做到了让学生在“做中学”,加深了学生对分数意义的理解,有效地突破了本节课的重难点。
三、 发展学生的思维,为学生的终身学习奠基。
有效的数学活动要引发孩子的深度思考,为孩子的终身学习打下基础的。本节课方老师在认识几分之一时,就放手让孩子大胆地表示出自己喜欢的分数,鼓励学生展示自己创造的分数,满足了孩子的求知欲和好胜心,也让孩子树立了学习数学的自信,培养学生的创新精神。在后边有层次的练习中也涉及了培养学生发散思维的练习,为学生今后进一步学习分数的相关知识打下了基础。
有待商榷的地方:三年级分数的初步认识的教学,学段目标的定位应该是初步认识分数,结合具体的情境理解分数的含义,会读会写分数。理解分数意义的教学相对于五年级的教学来说,只是让学生去理解,去感知和体会,不需要规范的表述出分母表示平均分的份数,分子表示取的份数,更不需要老师去板书强化学生的记忆。

 

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