三年级语文上册《鹬蚌相争》教学设计

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三年级语文上册《鹬蚌相争》教学设计

文 章来源 莲
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三年级语文上册《鹬蚌相争》教学设计
                                           

1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。
3.培养学生的概括能力;发展学生合理想象、创编故事的能力。
教学重难点:
引导学生理解重点词句的意思,体会寓言的寓意,从中受到启发和教育,能运用寓言揭示的道理解决生活中的问题。
教学方法
引导学生在读中品味语言,读懂内容,领悟寓意;在表演和拓展中深入领会寓意。
教学过程:
课前活动:
 师:根据老师给你提供的信息猜猜是什么故事?(逐一出示词语)
老虎  狐狸   吓跑   威风(狐假虎威)
水井  小鸟   天空   青蛙(坐井观天)
农夫  树桩   兔子   等待(守株待兔)
羊圈   狼    窟窿   丢失(亡羊补牢)
激情导课:                                 
师:这些故事都很短小,读完后给我们一定思考,我们把这些故事叫做“寓言”。今天我们再来学习一则寓言故事《鹬蚌相争》
1、认识“鹬蚌”
师:(出示“鹬”) 看图,鹬一种水鸟,它外形上最大的特点是什么?
生:鹬的嘴巴又尖又长。
师:这又尖又长的嘴巴是它最有力的武器,它常常用它来——啄肉,河边或水田里的小鱼、贝类和昆虫都被它啄食)
师:(出示“蚌”)这就是蚌,它有什么特点?   生:它有两片坚硬的外壳。
师:两片坚硬的壳儿是它克敌的法宝。
2、故事就发生在鹬和蚌之间(齐读课题),故事就是围绕争字来写的,正在这儿是争吵、争斗。
你的小脑袋里出现了哪些问题?(鹬和蚌为什么争?是怎样争的?结果如何?)
民主导学:
任务一:检测预习情况,概括故事内容
 一、先让老师来检测一下大家的预习情况:
1、领读词语      开火车读
   啄肉   夹住   威胁    毫不示弱    筋疲力尽    喜笑颜开
2、词语意思理解了吗?下面老师来读词语,你们用动作或表情告诉老师这些词语的意思,好吗?(你们真是一群出色的小演员,把词语都演活了。)让我们再来读读这些词语,看看你对这些词语的理解是不是更深刻了。
二、词语读好了,相信大家课文能读得更好。请四名同学分段来读课文。
1、指名读第一自然段,交流:鹬和蚌为什么争?(简单的说就是鹬去啄蚌的肉,蚌夹住鹬的嘴)
2、指名读第二、三自然段,他们是怎么争的?(蚌牢牢夹住鹬的嘴不放,鹬就威胁蚌,要干死它。蚌毫不示弱,说要饿死鹬。)
一个说要干死对方,一个说要饿死对方,它们有谁先妥协了吗?从哪儿看出来?(就这样,鹬蚌相持着,谁也不让谁)
3、这句话概括了上文,又引出了下文,我们称它为过渡句。那么鹬蚌相争的结果怎样呢?     (指名读第四自然段并交流)
4、现在你能简要地说说鹬蚌相争的故事吗?有困难的学生可以看提示。
(鹬去啄蚌的肉,蚌夹住鹬的嘴,它们相持着,谁也不让谁,结果渔夫没费一点力气,就把它们一齐捉住了)
师:用上文中的关键词,特别是找出文中这样的过渡句就能准确而又简洁地概括文章的主要内容,大家在今后的学习中要运用。
过渡:孩子们,在蚌的壳合上的一刹那,故事进入了语言交锋的时刻。
任务二:研读争吵特点,写话训练争吵,明白故事寓意
师:鹬和蚌一直在干什么?
生:吵架。
师:争吵,生活中叫吵架。我们来研究一下争吵的话是什么样的?(板书:争吵)想想生活中的吵架,人们吵架生气时一般喜欢说什么话?
生:气话。
师:对,气话,狠话,什么狠说什么。在鹬的话中有个词是特别狠,哪个?
生:干死。
师:蚌的话呢?
生:饿死。
师:所以人在生气时候一般都会放狠话。(板书:狠话)我来读鹬的话,你们来读蚌的话,我读一句,你们读一句。
师(读)你不松开壳儿,就等着瞧吧。
生(读):我就这样夹住你的嘴不放。
师(读):今天不下雨,明天不下雨。
生(读):今天拔不出来,明天拔不出来。
师(读):没有了水,你就会干死在这河滩上!
生(读):吃不到东西,你也会饿死在这河滩上!
    师:读完你们有什么发现吗?
生:你说一句,它说一句。每个句子都很短。
师:对,鹬怎么说,蚌就怎么还它。所以鹬和蚌的话是对起来的,是针锋相对的。
 师:我们回顾一下,争吵的语言有三个特点,第一个要狠话。
师:第二个要短句。
师:第三个要针锋相对。
这样争锋相对的语言,就使争吵更有趣、更激烈,现在老师当鹬,你们当蚌,老师怎么威胁,你么就怎么反击我,好不好?
预设学情:
师:今天不下雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在这河滩上!
生:今天拔不出来,明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿死在这河滩上!
师:松开壳,不然就干死你!生:放开嘴,不然就饿死你!
师:快松开,否则我就把你啄成肉泥。生:快放开,否则我把你加成肉饼。
师:我啄我啄,我啄死你!生:我夹我夹,我夹死你!
鹬和蚌,你一言,我一语,你不让我,我不让你,这样争吵的场面让你想到了哪些四字词语 ?(争锋相对、寸步不让、唇枪舌剑、争论不休、互不相让)
就这样,一小时过去了,两小时过去了,三小时过去了……太阳渐渐投入大山的怀抱,鹬和蚌的争斗还在继续,文中有一个词叫(相持)
当双方筋疲力尽的时候,有个渔夫看见了,不禁(喜笑颜开)他没费一点力气,就把它们一齐捉住了。
师:你们说鹬和蚌被渔夫捉到笼子里之后,故事结束了吗?生:没有。
师:鹬和蚌被渔夫捉到笼子里之后,我想它们还会吵架。(出示:鹬说:“都怪你!都怪你!__________!”蚌说:“都怪你!都怪你!________!”渔夫说:“你们啊,太傻了!_________!”)鹬肯定说,都怪你,都怪你,蚌肯定说,都怪你,都怪你,然后再吵一架,渔夫听到它们的话后说,你们啊,太傻了,然后跟它们说一句讲道理的话。
师:我们来写写它们的对话。前面的内容不要抄,待会说的时候加上就行。写鹬和蚌的对话要说狠话,要短句,要针锋相对,渔夫的话写一句道理。
(生写)
师:我们交流一下,没写好的同学一边讨论一边修改。先来交流鹬和蚌的话,注意争吵话的要求。第一个说狠话。第二个要是短句。第三是针锋相对。
预设学情:
生(交流):鹬说:“都怪你!都怪你!夹住我的嘴!”蚌说:“都怪你!都怪你!啄我的肉!”
师:对起来没?四个字相对,它说夹我的嘴,它说啄我的肉,是对的。还有吗?
生:鹬说:“都怪你!都怪你!夹住我的嘴!”蚌说:“都怪你!都怪你!啄我的肉!”
生:鹬说:“都怪你!都怪你!夹住我的嘴!不让我飞!”蚌说:“都怪你!都怪你!啄我的肉!不让我回海里!”
师:好的,给他鼓鼓掌。
(生鼓掌)
生:鹬说:“都怪你!都怪你!非要夹住我的嘴!这下好了吧!”蚌说:“都怪你!都怪你!非要吃我的肉!这下好了吧!”
师:好的,给他鼓鼓掌。
(生鼓掌)
生:都怪你!都怪你!要不是你夹住我的嘴,我们就不会被渔夫捉住了。都怪你!都怪你!要不是你吃我的肉,我才不会夹你的嘴呢?
 师:我们提高下难度,谁来跟我吵,我说完,你马上要还我。你们选一个反应最快的。
(生不言不语)
师:都是胆小鬼啊?你(对一男生)都怪你,都怪你,夹我嘴,夹我嘴,现在你开心了吧?
生:都怪你,都怪你,吃我肉,吃我肉,现在你开心了吧?
师:现在你也开心了吧?
生:现在你也开心了吧?
    师:鼓掌。
(生鼓掌)
师:夹我嘴,夹我嘴,吃我肉,吃我肉,都两个,反应很快。
师:都怪你,都怪你,夹我的嘴,还想饿死我,现在你死定了吧?
生:都怪你,都怪你,吃我的肉,还想干死我,现在你也死定了吧?
生(提高声音):都怪你,都怪你,吃我的肉,还想干死我,现在你也死定了吧?
    师:鼓掌。
(生鼓掌)
师:都怪你,都怪你,夹我嘴,夹我嘴,渔夫肯定把你烤着吃!
生:都怪你,都怪你,啄我的肉。
师:啄我肉,啄我肉两个。
生:渔夫肯定把你烤着吃!
生(齐说):煎着吃。
师:(对一女生)你站起来,跟她说(其同桌)。
生:都怪你,都怪你,夹我的嘴,这下谁也跑不了了。都怪你,都怪你,啄我的肉,这下咱们都死定了!
师:它们还不错,对应起来了。
生:都怪你,都怪你,大肥蚌,夹我的嘴,开心了吧!
生:都怪你,都怪你,大肥鹬,啄我的肉,你也死定了!
师:渔夫的话怎么说?(对一男生)
    生:你们太傻了!争来争去,人家占了便宜。
师:她告诉我们你们俩争来争去,人家占了便宜。对不对?
生:对。
师:这就是讲道理。我们总结一下:争来争去,他人得利。你把它写在黑板上。(对作答女生)
(女生上黑板板书:争来争去,他人得利)
师:接着说。(对一男生)
(生不作答)
师:鹬和蚌争来争去,最后都受到伤害了,这个词语叫什么?
生(齐答):两败俱伤。
师:写在黑板上,不会写的字用拼音。(对作答男生)
   (男生上黑板板书:两败俱伤)
    生:你们太傻了!争来争去,最后受伤害的还是你们!
生:你们太傻了!不懂得团结!
检测导结:
1、    鹬和蚌怎么做才不会被打鱼的人捉去呢?
(学生认识到他们只有互让,才不会被打鱼的人捉去。)
2、    联系生活实际讨论:自己的生活中有哪些类似鹬蚌相争的人或事?
学了《鹬蚌相争》这个故事后,你准备怎么做?
(学生可能说同学之间互不相让,使友谊破裂、两败俱伤的事,以后要学会谦让。)
3、一场争斗,一次教训,一个思考,小故事蕴含着大道理,这就是寓言的魅力。像这样的寓言故事还有很多,课后让我们走进《世界四大寓言》《中国寓言》去读一读,它们会让你更加博学和智慧。
 
板书设计:
             鹬蚌相争
               啄
             鹬-----------蚌
                   夹
               互不相让             互相帮助
               两败俱伤             互相谦让
               他人得利             少争多让

文 章来源 莲
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