三年级语文上册《卧薪尝胆》教学设计

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三年级语文上册《卧薪尝胆》教学设计

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三年级语文上册《卧薪尝胆》教学设计

学习目标:
 1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2 能正确、流利、有感情的朗读课文,讲述故事内容。
3 理解“卧薪尝胆”的意思,明白胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
重点难点:会用“建议”造句。
养成教育训练点:让学生明白胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
课前准备:多媒体课件
教学课时:两课时
第一课时
一 板书课题,讲述故事
1 板书课题:卧薪尝胆。领读课题
 简介“卧薪尝胆”的故事:
 2 从刚才讲的故事里,谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思?
(卧:睡。薪:柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。)
3 大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)
二 初读指导。
1 出示内容提要:
(1) 吴越两国,都想征服对方。        (2) 勾践战败求和,受尽屈辱。
(3) 勾践卧薪尝胆,发奋图强。        (4) 越国转弱为强,灭掉吴国。
2 各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段 )
3 本课生字词主要集中在第二自然段,让我们重点读这一段,理解生字词的意思。
(1) 我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!
(2)查字典了解:奴仆、谋臣、万般无奈、后患    (
(3) 联系上下文理解:免除、建议、表示、骄傲
(4) 一般了解:会稽、勾践、夫差
 
(2) 如有学生提出“谋”是“”和“某”,“践”是“足”字旁加上“线”的右半边,教师可以表扬学生能主动识字。      (3) “臣”书空:笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。
 4. 出示生字:吴  勾  践  示  谋  臣  免  患  议
5 写字指导。
(1) 吴、患上下结构,注意让下。          
(2) 践,左右结构,要写的紧凑。
(3) 免,第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。
(4) 用钢笔描红。
三、 作业
第二课时
一、复习检查
1.听写词语。吴国 谋臣 后患 免除 勾践
2.朗读课文,说说课文分几个部分,具体怎么分。
一、精读训练
1.默读课文第一自然段,想一想:这一段告诉了我们哪些内容?
(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
2.自由朗读第四自然段,画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。(1)指名读:“晚上,总要……尝尝它的苦味。”
(2)找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。
(“卧”,睡;“薪”,柴草,“尝”,尝尝;“胆”,苦胆)
(3)越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)
①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。
②理解“总要”,不是一两次,也不是一两天,而是一贯这样做。(板书:卧薪尝胆)
(4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)
过渡:他所受到的耻辱指的是什么?
3.学习第二、三自然段。
(1)默读第二自然段。学生复述。
(2)轻声读第三自然段,把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。
(3)体会:越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少,文章没有详细写,只选了穿、住、做三个方面的事情。
(4)教者指出:一个国王由原来的养尊处优,到听人使唤,穿粗布衣,住石头房,做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活,这变化是何等的大!
(5)怎么理解“受尽了屈辱”?(程度深:穿的,住的,做的;时间长:三年)
4.“卧薪尝胆”的结果怎样?
(1)齐读第五自然段。(越国转弱为强,终于灭掉了吴国)
(2)体会“终于”的用法:要经过一定的努力,到最后取得成功或胜利,用“终于”。不能突如其来地使用它。(板书:转弱为强   灭掉)
5.漫谈:学习了“卧薪尝胆”这个故事,有什么收获?
二、作业:
1.朗读课文,注意课文中一些多音字的读法。      
2.结合课文内容,说说“卧薪尝胆”的意思。
3.练习讲“卧薪尝胆”的故事。
板书设计       12 卧薪尝胆
                战    胜
       越王          卧薪尝胆          吴王
                转弱为强
                灭    掉
 
 教学反思:本节课最后的总结部分让学生真正明白了“卧薪尝胆”的含义,明白了为实现一个目标,必须艰苦奋斗,发愤图强,增进了学生对越王勾践的崇敬之情。

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