《我的课余生活》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《我的课余生活》教学设计

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w.5Y k J.cO m 《我的课余生活》教学设计
 
一、教材分析
  本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练,让学生说一说自己的课余生活,并写出自己认为最有趣、最有意义或印象最深的一件事或一次活动。本组课文向我们展示了学生丰富的生活图画面,语文园地里还安排了口语交际,紧接着就安排了本次习作,学生要从一二年级的说一句或一段通顺的话向能写一篇通顺的作文过渡,还是有很大难度。不过,要求不高,学生只要能用自己的话,表达一个较为完整的意思,把事情写清楚,写明白就行可以了。
 
二、教学目标
  1、知识、技能目标:学生联系自已的生活,从课余生活中选择一件事或一项活动,把它写清楚,写明白。
   2、过程、方法目标:学生乐于表达,先说后写。
   3、情感态度目标:让学生能够体验到写作的快乐。
 
三、教学重难点
   重点:让学生乐于表达,表达清楚。
   难点:引导学生把话说清楚,说具体
 
四、教学准备
   1、以课文为例子,教学中进行有讲解与训练。      
   2、课件、作文纸。
五、时间安排
  1课时
 
教学流程和设计意图:
 
一、回忆生活,确定材料
  1、故事导入:同学们,你们喜欢听故事吗?老师给你们讲个故事吧!
老师小时候住在一个小山村里,村子的旁边有一条小河,河水哗啦哗啦的流过,小河里的水不深,可是河里游着许多的泥鳅,他们成群结队的在河里自由自在的游来游去,泥鳅可狡猾了,当我和小伙伴们一起抓它的时候,他们很快就逃跑了,跑到河里的淤泥里,虽然躲在那里,那捉起来就更方便了。我们总是带着一个小罐子,把袜子脱了,光着脚,走进河里,伸手往进摸,有时会摸到一条泥鳅,有时就没那么幸运了。有一次,我一会儿摸了十几条泥鳅,觉得特别特别高兴,小罐子都快要装满了,心想:小罐子装满了那有多好呀,所以,我就继续去摸,摸呀摸,我感觉我摸到了一条又大又粗的泥鳅,我赶紧把淤泥一起捧起来,放到岸边。这不要紧,可把我吓坏了,一只黑色的大蛤蟆,它还鼓着眼睛正看我呢。从那以后,有好几天我都不敢再去捉泥鳅了。
  (过渡语:同学们,你们觉得老师讲的故事动听吗?老师所说的这件有趣的事发生在什么时候呀?这就说老师小时候课余时间里最有趣的事情。我想,同学们在课余时间里也有很多有趣的事情吧,那今天我们也一起来聊一聊自己的课余生活。看看本次习作的要求。)
  2、引入作文要求
  让学生读一读本次的作文要求。
  谈话:“这段时间,同学们对自己的课余生活进行了记录。其实呀,你们的课余生活时间特别多,你看,课间,放学之后,还有节假日,这都是我们的课余时间,在这么长的时间里,你们都干些什么呢?能告诉老师吗?”
  学生交流(回答)。
  教师小结:“你看,刚才呀,同学们说了那么多课余生活的事,有的.......,有的....。在这么多事情中,一定有特别有趣的,特别好玩的,或者你印象最深的,你最想告诉大家的的是哪一件事呢?
  学生交流(回答)。
  小结:听了这么多,老师都能感觉到你的快乐了!
  (设计意图:通过引导学生回忆课余生活,以点燃学生的真情体验,从而激发学生的倾吐表达的欲望。)
   二、抓住重点,记叙具体
  
   1、出示范例:那我们先来看看这位同学是怎么写的,请同学们一起来看《金色的草地》这一课中的一段,这一段就是我和弟弟一起吹蒲公英的事,他们开心吗?怎么能写出这么有趣的事呢?
   4、学生齐读红色的句子。是怎么吹的呢?写的明白,写的清楚吗?我们读了也感觉非常有意思,玩蒲公英的事这样一写就很有趣。那前边这一句黑色的字,是怎么写的呢?在哪里吹蒲公英呀?(交代了地点。)那后边黑字部分,写了我和弟弟的什么?(心里感受,感觉很快乐)写了我们在哪儿吹,怎么吹,玩的高兴不高兴?这样一写,我们一下就明白了。所以,我们在写自己的这件事的时候,也一定要写明白。
  同学们,还要注意一点,这一段开头有什么特点呀?(空两格),不要忘了加标点,注意标点符号的占格(以前讲过)。那就把你想告诉别人的一件有趣的事写下来吧!
  (设计意图:在这个环节中,教师用自己亲身经历的故事讲述来激起学生的兴趣、从而来拓展学生的写作思路,这一有效策略,充分利用有限的课堂时间,将课堂习作与亲身生活相链接,使学生产生写作兴趣,老师能把自己小时候记忆最深的一件有趣的事讲出来,学生也产生了浓厚的兴趣,有了想开始写作文的积极性。为后面写作做铺垫)
 
   三、快乐写作
 1、自选话题,乐写开头。
  师生交流:“同学们,你们已经聊了自己在课余时间里,都喜欢做什么?其中也有你们最喜欢的一项课余活动(一件事)。”学生可以在稿纸上写一两句简短的话作为作文的开头。(老师在黑板上出示开头的事例)  
 2、引导写话。
 学生写好后,老师随机抽选几位学生的开头,和同学们进行交流。
   3、继续交流,引导学生说喜欢的原因,谈收获和感想。
   老师继续谈话引导:“你为什么喜欢玩这个游戏?”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答(好玩、开心、有趣、有意义……)交流后,老师引导学生继续写话:“看来,喜欢的原因各不相同,各有各的理由。那玩游戏给自己带来的好处或你在玩游戏的过程中得到了什么收获呢?你们接着前面的话题,另起一段,作为文章的结尾,继续写吧。”
4、教师讲解题目要求。
5、小结评价。学生写完后,让学生读一读自已写的话,老师进行鼓励或表扬。
   师:将你最喜欢的(有意义的)一种(项)课余活动的名字写出来作为本次习作的题目。(师讲解可以写哪些题目,题目的格式.....确定自己的作文题目,可以根据写作内容来确定题目,如:《看书》《学英语》,《跳绳》,《画画》等,也可以用概括的形式确定题目,如:《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。题目自拟)
  (设计意图:在这个环节中,教师采取激兴趣、展思路的有效策略,让学生在最短的时间里营造出乐于表达,易于动笔的训练氛围。)
   四、作业布置:
 课后继续修改自己的作文,然后誊写在作文本上。
   五、板书设计:
                          题目:自拟
                          开头:喜欢什么
      我的课余生活          中间:人物、地点、事件
                          结尾:感想、收获
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