《DNA是主要的遗传物质》第一课时教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《DNA是主要的遗传物质》第一课时教学反思

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《DNA是主要的遗传物质》第一课时教学反思

第二章第一节《DNA是主要的遗传物质》共包括三个实验,内容较多且较为复杂,对于基础较弱的文科生来说需要两个课时才能讲完。在第一课时,我为学生们印发了学案,且精心设计了教学过程,取得了不错的效果,但也有一些需要改进的地方。
首先来说一说这一节课的教学设计。由一则新闻,山东无出生证明也可凭亲子鉴定落户来引出DNA是遗传物质,这样就可引出所讲内容。再由20世纪早期人们普遍认为遗传物质是蛋白质而不是DNA引出人们对遗传物质的探究历程,重温肺炎双球菌转化实验。肺炎双球菌转化实验分为体内转化和体外转化实验。为了锻炼学生的思维能力和合作探究能力,在两个实验中分别设计小组合作探究活动,让学生自行探究完成导学案相应部分并用投影展示,相互纠正发现不足,得到正确答案和结论,最后做好总结并完成课堂习题。
这节课得到了听课老师的肯定,但也存在一些瑕疵,先来说一说本课的优点。
一、教学观念和教学设计比较新颖,整体的教学思路十分清晰,设计学生活动较多,且有小组成果展示,注重以学生为本。
二、准备充足,精心准备导学案,提高学生的课堂效率,并且可以让学生直观的看到本节的主要内容。教学课件制作精美,简洁却也富有美感。
三、合理的将多媒体课件、投影展示台以及板书三者结合起来,使整节课能够更加完整的呈现。
四、语言简练、语调富有变化,教态大方得体等。
教师的建议也是十分正中要害,让我听完有醍醐灌顶之感。
一、在小组合作探究之前要有教师合适的指引,敲到好处的指引会使学生的讨论更加有针对性。同时,也要注意学生在小组内的参与度,想方设法调动学生的积极性。
二、提问时,教师要对问题的难度有合理的认知,哪些学生会,哪些学生不会,提问时先提问一个不会的学生,看他是哪里不会,这样更能暴露大多数学生的问题。然后再找一个会的学生说出他的思路,教师做好总结、答疑。
三、做课堂练习时,尽量避免齐声回答,齐声回答时往往有学生浑水摸鱼。要单个点将,并且学生回答后,不要直接给出答案,而是让他对选项进行分析后再给出答案。因为学生往往对一些迷惑性的选项认知不清楚,不给答案而让学生分析更易暴露问题。
听课老师的建议都是多年教学经验的结晶,我十分感谢老师所给的意见,也乐意运用在教学中,对教学方法作出改进,期待自己的成长,也期待下一次听课!

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