探索型主题活动的教学初探

本学期，我园对探索型主题活动即方案教学进行了初步地尝试。我们知道：瑞吉欧教育系统强调老师在设计活动的过程中，充分顾及孩子已有的知识和经验的重要性，主张让幼儿在游戏的状态中主动地去建构知识。在实施探索型主题活动教学的过程中，从主题网络的设计、探索型主题活动的展开和实施，到主题活动的总结，整个过程不墨守成规，而是通过积极地师生互动，给予幼儿充分自由的探索、尽兴表达表现的机会。正因如此，在探究活动中，我们更应尝试处理有关预设和生成之间的关系。以下，是我尝试开展“有趣的房子”探索型主题活动中的一些做法和粗浅的体会。

一、           关注幼儿的热点与兴趣所在，形成主题网络

一次，我给幼儿上了语言活动“小老鼠造房子”，小老鼠由于天气冷，要造房子。结果造了没门、没屋顶、没家具、没安全感的房子。一次次造房子的失败，使小朋友倍感焦急，纷纷给小老鼠出主意。有的说：“我给它造两层楼房，有漂亮的屋顶、好看的门窗，像洋房一样。”有的说：“我给它造好房子后，还买许多家具送给它。”有的说：“小老鼠可以和鼹鼠做邻居，这样很安全。”有的说：“我们搬新家了，我家的房子天冷暖和、天热凉快，小老鼠可以造我们家的新房子。”“小老鼠可以住高层、看风景，可以设计电梯楼。”……孩子们踊跃发言，使我应接不暇，看着孩子们热衷于房子的讨论，我的脑子里闪过这样一个念头：何不将“有趣的房子”作为一个探索型主题，让孩子们进行探索、了解、表现呢？他们肯定会喜欢。

于是，我让幼儿回去设计一下自己想象中好看、有趣的房子，并互相介绍想以此来了解孩子们对房子已有的经验。有许多孩子画高楼、平房、蘑菇房等。他们告诉我：“我画的是附近的高楼。”“我画的是昌里花苑。”“我画的是蘑菇房，因为兔子爱吃蘑菇。”……在观察、了解的基础上，我认识到选择这一活动主题进行预设的价值所在：首先，这是孩子们自己生成的活动，来源于孩子们本身的热点和兴趣，是孩子们感兴趣的活动。关注孩子的生活是二期课改的理念之一。其次，本班的月目标中有初步认识建筑物的要求。现阶段，买房、搬新家的家庭随处可见，符合现实生活的实际，贴近幼儿的生活经验。第三，我们在区域活动中经常为孩子们提供可操作、可动手制作的材料。幼儿会想象，符合我班幼儿的实际。因此，我设计了一个“有趣的房子”的主题网络，并以此作为探索房子活动的一个框架。

二、           开展丰富多彩的房子主题活动，丰富幼儿的生活经验和实践经验。

首先，我让孩子们回去收集有关房子的资料、图片、废旧的盒子等，只要有关于房子的都可以收集。孩子的劲头可大了！纷纷带来了很多的资料：福利彩票上有房子、挂历上有房子、自己画的房子、照片上的房子、售楼处的房子、有的孩子还从电脑上下载了很多国外的建筑物……幼儿对收集房子产生了很大的兴趣。我让孩子们一起来看房子、说房子，有的孩子问我房子是怎么来的？以前的房子是怎样的？最早的房子是谁造的等。于是我及时调整了一些预先的设想，和孩子们一起收集新的资料，通过大家的努力，我们在区域活动中放置了许多收集到的相关图片、照片、资料等，大家一起交流收集到的有关过去的房子信息。我将他们收集的信息进行汇总，整理，给大家介绍了房子的来历：是由鲁班造伞而造出了亭子，这是房子最早的雏形。让孩子了解了有关房子的演变过程：有草房、木房、砖房、钢筋水泥房等。我还为幼儿提供了人手一套房子的图书，上面有各种浦东建筑物，包括：学校、各种工厂、娱乐、商业场所、古建筑、西方洋房、教堂等。让孩子们在看看讲讲中自己发现、了解，原来还有这么多有趣、有用的房子。活动中，孩子们主动发现、提问、讨论，习得了经验。为了让孩子的知识得以巩固，我还为幼儿创设了相应的环境，在教室里贴上了有趣的房子图片，让孩子们随时可以去看去说，将有质疑的地方和大家一起讨论。在主题活动中，我还找了适当的教材不断地来调整、完善这一主题。如：“房子的周围”、“未来的房子”等；我还在建构游戏中，让孩子们学习搭建房子、合作搭建我们的街道、中央绿地、陆家嘴金融贸易中心等；在美工活动中，教孩子们画房子、折房子等，还开展了“未来建筑师”的活动，大家都来尝试用多种废旧材料搭建心中未来的房子，活动使大家有了团队意识，尝试体验了互相合作的快乐，产生了许多小小的发明家……

幼儿通过活动积极动脑，提问、探索，教师随机呼应，显示了师生互动的效果。此外，为了让幼儿能更直观地获得经验，我们还带领孩子走向社会，观察生活中的房子，让他们获得更为感性的经验。提议家长配合在双休日带孩子去看看上海有特色的建筑物，不断扩大幼儿的眼界。

综上所述，孩子们通过了系列房子的探索型主题活动，积累了一定的经验，他们对古今中外的建筑物有了粗浅的了解，后期，孩子们对上海的建筑物又发生了浓厚的兴趣，这为后面的总结性活动打下了基础。

三、           组织集体交流，总结完成主题活动。

为了使总结活动更圆满地结束，达到我预定的活动目标，我为幼儿设计了“上海的建筑物”语言活动。整个活动力求体现幼儿的主体性，变教师准备活动材料为师生共同收集、准备；导入活动以幼儿介绍为主，既可展示孩子们前阶段的学习中的探索、发现的成果，又可以激发孩子的主人翁意识，做小小导游员为小动物介绍上海的建筑物，培养他们的交往能力和表达能力；在讲讲做做制作房子的过程中，孩子们自主地选择材料，自己设计、安排、制作，充分体现了合作、交往。用瑞吉欧的教育理念来说，可以展示孩子的“一百种语言”。总结性谈话时，大家畅所欲言，让孩子大胆想象，充分表达自己独特的见解，设计了许多具有神奇功效的房子。如：幼儿设计的蘑菇房、环保房、减肥房、多功能房、机器人房、宇宙房、气象预报房、汽车房等，每一种房子都有奇异无比，充满了孩子的想象力和创造力。令我大开眼界，深深地为孩子们的想象、创造力所折服。

探索型主题活动使我获得了许多体会，得到了许多知识，深感世界的奇妙、有趣。更让我深深懂得：孩子是活动的主人，教师要学会观察孩子的行为，及时介入、随机地调整孩子的活动；要善于引导孩子参与活动，知道要让自己位置置后，多给孩子展示自己的机会。这样孩子们无限的创造力就会迸发。探索型主题活动让我真正领略到孩子学习的另一半——一种充分展示自己智慧和个性的学习，一种真正有意义的学习。我愿和大家一起不断尝试，体验更大的成功。