《蜀鄙之僧》教学设计第一课时

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《蜀鄙之僧》教学设计第一课时

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《蜀鄙之僧》教学设计第一课时

一、教材分析:这篇被人们传诵已久的佳作,很富有哲理。文章以蜀鄙二僧去南海的故事,寓意志向坚定,刻苦勤奋,即使客观条件很差也能取得成功。从而告诉人们,有志者事竟成。对比鲜明,是本文的突出特点。通过对比讲述,二僧的形象令人难忘。富者“数年来欲买舟而下,犹未能也”,贫者仅凭“一瓶一钵”,跋涉“不知几千里”,终于到达目的地。鲜明的对比,深入浅出地说明了“无志者常立志,有志者事竟成”的道理。

二、教学目标:

1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟,并掌握学习文言文的方法。

2、学生通过多种形式的练习,能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言魅力。

3、学生能从课文中体会到做事要持之以恒,“无志者常立志,有志者事竟成”的道理。

4、了解对比手法的作用。

5、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,提高语文综合素养。

三、教学重点:反复诵读,读出特有韵味。

    教学难点:体会文章所蕴含的道理。

四、    课前准备:搜集彭端淑资料  复习学过的古文的名言警句

五、教学过程:

(一)、 课前活动

出示常见的文言警句(投影片):

    三人行,必有我师。

    读书百遍,其义自见。

立志不坚,终不济事。

1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。你还知道哪些类似的名言警句

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

(引导学生总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)

3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

(二)、 联系生活,激趣导入:

1、今天,我们将听到一个故事,四川偏远地方的两个和尚的故事. 这个故事是清代人彭端淑写的,用的是文言文。看标题。猜猜,老师从哪个词知道故事发生在四川?——蜀。又从哪个词知道是在偏远地方?——鄙。

注意“鄙”的读音、意思。   你还可以说那些跟“鄙”相关的词语?

这篇文言文,不到百字,就是一篇短小精悍的故事,其中蕴含着警示世人的道理。看到题目,你还想了解什么?作者简介:彭端淑(1699—1779),清代四川丹棱人。幼而颖异,十岁能文。雍正十年(1733年)中进士,授吏部主事,顺天(现北京市)乡试同考官等职。后辞官回家,在四川锦江书院讲学。他文学造诣很深,著作有《白鹤堂诗文集》等。

关于蜀鄙之僧到底有什么故事呢?

2、初读课文,扫清障碍:

自己学习,扫清生字词,划出不会读,弄不懂的语句;

小组合作,互读找不足;

检查字词掌握情况。

读课文,读准字音,读顺句子。读得字正腔圆。

对照大屏幕,看停顿是否合适?

学生试读、老师重点范读;

(三)、运用学法,初步感知

1、讨论文言文学法

平时怎么理解诗或古文的意思的?

(1)借注释 (2)、观插图 (3)、查字典 (4)、联系上下文

在学生交流和质疑的基础上,教师再点拨指导难词难句

子:古时对对方的尊称。何恃:恃何,凭借什么。买舟:租船。买,这里是租、雇的意思。去:距离。至:到。语,告诉(动词)。

2、合作解决难于理解的问题。读出文言文的韵味,读出自己的理解。

3、师生对读。

A.贫富二僧立下何志?(欲之南海)相机理解“之:去”。

B.结果如何?(僧富者不能至而贫者至焉。)相机理解“至:到”。

C、 你知道他去的地方多远吗?(西蜀之去南海,不知几千里也)相机理解“去:距离”。

 5、明白了意思,现在我们一定比刚才读得更好。试试看

4、简要概括故事内容:蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富,二人皆欲之南海,最终,贫者至,而富者未能至,何也?

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