《中国优秀传统文化和学校课程整合》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《中国优秀传统文化和学校课程整合》听课反思


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《中国优秀传统文化和学校课程整合》听课反思

         网络研修选课的时候选了“中国优秀传统文化和学校课程融合”两课时内容。 听了以后,很有收获。
        首先,明白了中国优秀传统文化的核心思想包括四个部分,即阴阳五行、天人合一、中和中庸和修身克 己四个方面的内容。“阴阳五行”说的的“道”;“天人合一”即指人与自然的关系;“中和中庸”是人与社会的关系;“修身克己”是指自身的修养。把这四个传统文化的核心融合在课程之中,能寻觅到文化的“根”,塑造教育的“魂”,打造生命课程。
       其次,通过听内容,结合“道德经的奥秘”,再结合实践来考虑。其实任何学科都可以和“传统文化融合”,不仅仅是语文等学科,科学、数学等学科也能和传统文化融合。其实, 在我的教学实践中,已经尝试做到了,比如数学儿歌,数学日记,吟诵的引入等等。当然,如果要称其为“课程”,还需要更系统的体系和明晰的理论支撑。
       最后,听完后我点小兴奋。研修举的案例正好是科学课程与传统文化的整合。真是天助我!一个学校从科学课程入手,把传统文化都整合在了一起。比如“工具的使用”为“善事利器”,科学课程上的“分类”,则为“物以类聚”等等。各种传统文化理念和科学知识融合得是那么巧妙和贴切。其实,我原不该这么惊奇,传统文化本是我们日用不自知的道,没有什么领域,什么学科中没有传统文化的因子的。只要深懂传统文化的内涵,确信传统文化的魅力,传统文化和学校课程融合不是难事儿。当然, 如果形成体系,需要和学校办学理念相结合。
     很欣赏自己这个小毛病,不管读什么书,干什么事儿,总能和自己的本职工作联系上。真是一个典型的工作狂。


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