人教版品德与社会六年级下册《朋友之间》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

人教版品德与社会六年级下册《朋友之间》教学设计

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人教版品德与社会六年级下册《朋友之间》教学设计


教材分析:
《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中主题“你我同行”中的第2课,这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。
1、“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性,学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己与好朋友之间快乐和难忘的事,感受朋友的重要性,并通过用诗歌和图画,以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友的内涵。
2、“友谊树”是让学生结合自身经历,列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为,从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。
3、教材中所选“朋友”的故事,是课文内容的拓展深化,旨在引导学生进一步明白什么样的朋友才是真正的朋友。
学情分析:
十二三岁的儿童逐渐进入青春期,他们的自我意识不断提高,有了更多交往的需求,也开始形成相对固定的伙伴,但随之也会遇到一些困惑与烦恼,例如:如何建立真正的友谊,应该如何交朋友,和什么样的人交朋友等等,本课从高年级学生独有的视角出发,重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”,使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。
教学目标:
1、知识与技能:
(1)通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性。
(2)能区分哪些行为与做法有益于朋友之间的友谊,哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊,并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
(3)学会辨别是非真伪,寻找正确的交友方法。
2、过程与方法:
(1)通过播放《朋友》这首歌创设情境,引出朋友主题。
(2)在活动中引导学生体验感悟友谊的重要性。
(3)设置友谊树,将抽象的交友形象化,帮助学生正确区分哪些行为有益于朋友之间的友谊,哪些行为会损害朋友之间的友谊。
3、情感、态度、价值观:
懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的,学会珍视朋友之间的友谊。
教学重难点:
重点:通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的
重要性,正确区分哪些行为和做法是有益的,哪些是对朋友有害的。
难点:懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解之上的,引导学生用正确的方法交朋友。
课前准备:
多媒体课件
教学时间:2课时
                         
第一课时
教学过程:
一、创设情境,引出主题
1、师:同学们,你们喜欢听歌吗?下面我们一起欣赏一首歌曲(播放歌曲《找朋友》)师:歌曲欣赏完了,谁知道这首歌的名字?
2、师:你们喜欢交朋友吗?
师:既然大家这么喜欢交朋友,今天我们一起来聊聊“朋友”这个话题(板书课题)。
[设计意图:“兴趣是学习最好的老师”。用学生最喜闻乐见的听歌形式引入朋友话题,帮助学生在轻松愉快的音乐声中,既明确本课的学习内容,又让学生迅速进入学习状态。]
二:教学活动
活动一:我和朋友的故事
1、课件出示教材第10页的两个范例,引导学生思考、回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事。
师:同学们也有很多好朋友,请你们用喜欢的方式介绍一个你最好的朋友,讲讲你们之间发生的故事?
2、学生利用多种形式向大家介绍,可以讲故事,展示自己与朋友在一起的照片或朋友之间互赠的礼物。
[设计意图:品社课程的最大特点之一是活动性,要让学生直接参与实践活动。通过引导学生回忆、讲述自己与好朋友交往中的快乐和难忘的事情,进而感受朋友的重要性。并让学生把自己的好朋友介绍给大家,共同分享朋友之间的快乐时光。借助学生已有的体验,帮助学生提升对友谊的理解。]
3、游戏“朋友知多少”。学生自由组合,每对好朋友共同完成相关的四组题,对比答案的吻合率,考察对朋友的了解程度。(如:你知道朋友的生日是什么时候吗?你知道他最喜欢看的动画片是什么吗?你知道他最爱吃的小吃是什么?你知道他最喜欢的明星是谁?)
[设计意图:游戏儿童有效的学习方式,可以使儿童积极的参与,使其加深了对教学内容的领悟。让学生通过“朋友知多少”的活动感受浓浓的朋友情,沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。]
4、写朋友,画朋友。
朋友在我们生活中是不可缺少的。有人说:“朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟;……”那么在你的心目中,把朋友比作什么?学生写一写,画一画,然后交流。
师:有朋友真好!它就像一首小诗,让我们用心来品味拥有朋友的快乐吧!
(出示课件学生配乐朗诵)
朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树;
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟;
朋友是我们登高远眺时的一架云梯;
朋友是我们卧病在床时的一声问候;
朋友是大雨滂沱时手里撑着的一把伞;
朋友是心中郁闷时那一缕暖暖的春风;
[设计意图:“在活动中体验,在体验中明理”。通过诗歌和图画,以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友的内涵,激发学生的情感体验和形象思维,引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来,从而吐露自己心中对朋友的理解和期望。]
活动2:朋友之间如何相处
1、师:在和朋友相处时,好的行为和做法不仅能给双方带来快乐,而且还有益于友谊的进一步发展,但是一些不好的做法和行为,不仅会给朋友带来烦恼,还会伤害朋友之间的友谊,引导学生阅读教材第11页下边的情境问题。
2、(出示自制教学挂图:一棵友谊树)师:朋友之间的友谊如同一棵友谊树,有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长,有些行为则像毛毛虫一样侵蚀着我们的友谊树,你认为这些行为分别有哪些,请把它填写在树上相应的位置。
[设计意图:“友谊树”填空活动,让学生结合自身的经历,列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为,让他们通过案例判断、讨论、交流、分析、思考,从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。]
3、小组讨论,班内交流。
4、师:朋友之间哪些行为像毛毛虫呢?
生:我认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。(欺骗)
生:有时朋友之间有了矛盾不主动承认错误,不主动道歉。(不主动承认错误
生:有人背后说朋友坏话,好朋友有了缺点应该当面提出。(背后说坏话)
5、师:针对上述存在问题,你认为朋友之间应该怎样相处?(将学生写的好建议贴在“友谊树”上。)
生:朋友之间应该进行心灵的沟通。(沟通)
生:朋友遇到困难时,遇到挫折时,应该帮助对方度过难关,战胜困难。(帮助)
生:朋友之间有了矛盾,要多宽容,多理解。(宽容)
6、我是小法官。课件出示案例让学生判断正误,并说说理由。
(1)小明和小军是好朋友。自习课上,小明不认真学习,大声说话,影响同学们学习。班长小军批评了他。小明非常不高兴,课下对同学们说:“哼!还好朋友呢!一点也不给我面子,以后我再也不和他玩了。”小军做的对么?
(2)王红和李丽是好朋友。一天,王红忘记了写家庭作业,不愿补写,让身为组长的李丽帮他隐瞒。李丽答应了。李丽做的对吗?
[设计意图:通过让学生辨别案例中人物做法的对与错,来更进一步了解朋友之间应该怎样正确的相处。]
师小结:朋友之间要建立真正的友谊,就要彼此用心去浇灌、去呵护,友谊之树才能长青。
三、谈谈收获,升华主题
1、通过本课的学习,你懂得了些什么?
2、学生欣赏歌曲《永远是朋友》。
[设计意图:通过让学生谈感受来检查教学效果。让学生欣赏歌曲进一步深化本课的主要内容,学生的情感产生共鸣,并得到升华。]
四、作业设计
课下收集古今中外朋友情深的故事。

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