人美版六年级美术上册第16课《发现老房子的美》教学设计

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人美版六年级美术上册第16课《发现老房子的美》教学设计

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人美版六年级美术上册第16课《发现老房子的美》教学设计

一、指导思想与理论基础

《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述:要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。在“造型·表现”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域旨在突出学生的学习活动方式,淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型方法;使学生获得美术创作体验、 乐趣和认识、 理解造型要素及其形式美法则,提高造型表现能力。

二、教学背景分析

(一)教材分析

本课属于“造型 表现”学习领域。《新课程标准》指出:美术课不是单纯绘画技法的学习,而是培养学生的人文精神。本课为地方课程资源教材,重视学生的传统文化素养的培养。引导学生发现老房子的美,用陶艺的方式塑造老房子,实际上就是引导学生关注乡土文化,从不同风格的建筑中品味建筑艺术,同时培养他们对建筑、对家乡风貌和历史文化的情感。

(二)学情分析

高年级学生在以往的陶艺课程中,有过多次表现器物、动物的经验,对泥板成型、泥条成型、捏制成型也比较熟悉,技能逐步增强。然而,在实践过程中,房屋格局和材质的纹理表现,以及塑造房屋时难以避免的大跨度承重等问题,对学生来说还具有一定难度,同时,学生对场景营造等富有情感色彩的表达也有一定局限,需要教师从多方位予以指导。

 三、教学目标及重、难点

(一)三维教学目标

1、知识与技能:通过欣赏与分析,感悟老房子的美,灵活运用陶艺技法表现老房子。

 2、过程与方法:通过观察、对比、分析等感悟老房子的美;通过图片欣赏探究老房子的纹理表现方法。

 3、情感态度与价值观:发现和感受老房子丰富的人文内涵与美感,提高审美能力。

(二)教学重、难点

重点:感悟老房子的美,能够灵活运用陶艺技法表现老房子。

难点:老房子造型、纹理的创作方法。

 四、教学过程

课前准备:

教师准备:补充性教学资料、课件、范画、陶泥、图片资料等。 

学生准备:课前搜集资料、陶泥工具材料等。

 

 

教学环节

教师主导活动

学生主体活动

教学意图

创设情景

导入课题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分析探

掌握知识

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

技法分析

掌握方法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

制作方法

解决难点

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实践操作

尝试表现

 

 

 

 

 

展示评价

欣赏分析

 

 

 

 

知识拓展

教学延伸

 

 

看一看:教师用陶泥制作的老房子,学生赏析。

提问:在观察中,你有什么疑问?

小结:想不想也来制作一个呢?我们每天生活在城市里,看到的是一栋栋高楼大厦,这节课老师就带大家远离这个喧嚣的城市,放慢脚步,感受老房子的美……

观赏图片,出示课题。

 

一、师生交流、互动,依据问题分析图片。

1.提问:这两种建筑风格你更喜欢哪一种?为什么?

 板书归纳:地域特色

2.提问:现代建筑与古建筑的装饰哪一个更具有美感?

板书归纳:造型多元化

3.提问:建筑所处的环境哪一个让你觉得更美更舒适?

板书归纳:古朴

小结:这些老房子它们虽然出自乡村工匠之手,却代表着一个时代、一个地区独特而精湛的工艺水平,蕴含着浓厚的地域文化,散发着淳厚的乡土气息。

 

引导探究:用熟悉的美术表现形式泥塑,如何表现老房子的纹理。

1.组织学生分组探究教师准备的图片资料。

2.学生分组汇报。

板书归纳:

手捏 、自由 不规则

按压 、凹凸变化

泥条 、条纹

刻、划

 

引导学习:组织学生分析墙壁、屋顶、局部装饰等制作方法。

1.墙壁造型

归纳:作为墙壁和地面的泥板厚度要适中,太厚则太重,太薄则难以支撑;房间的跨度不宜太大,否则房顶难以支撑,太小则难以造型。

2.屋顶造型

归纳:屋顶的形式

3.局部装饰

归纳:肌理方法

 

课件出示创作要求:灵活运用所学的陶艺技法,创作一件有特色的老房子。

作业提示:

    1.观察思考后确定造型

    2.先做墙面再做房顶

3.局部装饰

 

组织学生展示作品,并从构图、纹理、细节等方面开展自评与互评活动。

 

1.出示关中民俗博物馆的建筑,为下节课《家乡的老房子》做铺垫。

2.出示书法作品甲骨文“家”。

提问:它是什么字?

小结:甲骨文中的“家”字上面的“宀”表示要有一个家首先要有一所房子,有了房子才能遮风避雨,才能“安居”“乐业” !做一个爱家懂得感恩的人。

学生观察并说出自己的想法。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生通过图片交流不同地域的老房子的特点及美感。

 

 

 

 

……

 

 

学生讨论:

根据泥塑作品图片设计表现老房子,确定建筑布局。

   

 

  

  

平屋顶      坡屋顶

观察教师示范,了解制作方法。

 

 

 

 

根据教师提供的资料进行创作。

运用陶艺的多种方法表现老房子的特征。

 

 

 

学生展示、介绍自己的作品。

 

 

感受家乡老房子的美。

培养学生探究的能力。美术是视觉艺术,必须加强视觉经验的积累。

 

 

 

 

 

 

通过赏析交流,启发创作思路,引导学生自主探究中体会不同时代、不同地区的老房子的美从而能更好地发现老房子的艺术之美。

 

 

通过赏析引导学生关注老房子的细节,从而避免造型的简单化一。

 

 

引导学生抓住老房子的不同特点制作。

 

通过细致的讲解和演示,使学生初步了解建筑造型的方法。

 

 

 

解决制作难点,激发学生创新。

培养学生创作的能力,发现老房子在细节上的美感。

 

 

 

 

 

 

组织学生根据讨论、构思的结果进行创作。

 

 

 

 

 

引导学生积极参与自评与互评,通过评价进一步学习。

 

 

 

培养学生热爱家乡的情感。

 

 

 

 

发现老房子的美

 特点 美感          方法 纹理

地域特色                手捏 自由 不规则

造型多元化                按压 凹凸变化

古朴                      刻、划

材质                     泥条 条纹

……   

 

 

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