九年级下社会思品二模试卷分析

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/6/30

九年级下社会思品二模试卷分析


章 来源莲山课件 ww w.
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一、考试情况分析
2018年龙湾区二模考试全区2653人,我校共参加276人,平均分为29.24分,A率为1.81%,人数为5人,B率为5.07%,人数为14人,C率为23.19%,人数为64人,D率为43.84%,人数为141人,E为71.01%,人数为196人,F为28.99%,人数为80人,本次最高分为45.5分,最低分为3分,差距为42.5分。
二、题型题量
本次考试共设计了25个小题,满分为100分,分数对折。其中1—20小题为选择题,每个2分共40分,21—25为非选择题部分共60分。
三、试题特点
本次考试注重对基础知识的考察,特别是考察学生的识记能力,适当考察学生从材料中获取信息,分析问题,解决问题的能力,许多材料来自于现实生活,主要考察学生的概括能力,适当的涉及了对学生的分析能力的考察,设问跨度大,一般就整个中学阶段历史与社会思想品德进行综合设问,对分析能力的考察层面也较高。
四、答题简析
    本次历史试题考查历史学科知识和能力时,在“基础”方面作足了文章,注重考查的是“基础”知识和“基础 ”能力,试题难度并没有降低,考生的答卷普遍比较不够理想。
21题(1)答题总体情况:
21题第一小问:
(一)平均分:4.84
(二)评分标准:
1.分为两个人行为的判断,各三分
2.强调答题格式:先判断行为(1分),再分析和陈述理由(2分);
              分别判断行为和同时表述都可以,但是原因的分析不能重复,重复只给其中一个最高分;
3.强调表述准确:法律行为的判断必须是违法行为,道德行为的判断是不道德、不正义、错误的、不正确的
 
4.采分点:
从法律的角度讲:
漫画1属于违法行为,侵犯了公民的隐私权;
漫画2属于违法行为,侵犯了公民或企业的智力成果权(知识权,财产权);
漫画12都侵犯了公民的合法权益;
从道德角度讲:
属于不道德的行为,没有做到诚信(漫画12都有)或不符合社会主义核心价值观;
漫画1属于对他人不负责任;
漫画2属于不正当竞争
 
(三)典型错误:
(1)  不够资料判断是否属于一般违法与犯罪,因此上述两个答案的判断部分不给分;
非法出售个人信息罪  侵犯商业秘密罪
A.  企业隐私权,隐私权指个人隐私,企业隐私权就是指商业机密,表述要准确;
 
 
B.  前后表述不一致,前面是从法律角度后面从道德角度
C.  行文口语化严重
D.  字迹不清,无法辨认
没有提炼观点,只有事实陈述(最大的问题)
21-2 评分标准(本题共6分)
    1、有判断的,给1分;
    2、能指出法律的两大作用,且为专业术语的,每答一个作用专业术语的各给1分;
3、在指出法律作用两大专业术语的同时,能结合材料对每一个作用做具体分析拓展的,每延伸拓展一个作用的再各给1分;
4、除此之外,学生能从目前校园暴力的现状/指出校园暴力的具体危害/指出实施依法治国基本方略等角度阐述的,也给1分。
备注:如在分析法律的两大作用时,如果学生在答题时能把专业术语和分析拓展结合起来答题,且回答完整的,也给4分。
21-2 平均分  3.4分
21-2 答题主要问题
   最大的问题,是许多学生没有从法律的作用这一考点去踩点!
  此外,另一个最大的问题是对法律作用的表达专业术语运用不够。如“保护”作用,很多学生表达成维护、保障等;而关于“规范”作用的学生的表达就更多了,有防止、警告、扼制、抑制、约束、惩罚、制止等。
21-2 答题给分样本:
有判断,能从法律两大作用角度及其它角度去阐述理由,思路清晰,逻辑完整的,给6分
21.(3)平均分1.87
评分标准:
1.漫画(1):我们要提高安全防范意识,不轻易泄露个人资料。漫画(2):责任与信任意识,坚持公平竞争,遵守道德与法律这两个基本准则。漫画(3):依法自护,不结交不良朋友,不妥协退让敢于与违法行为作斗争等。(2分)
2.没有注明选择哪一幅漫画,且防范应对措施较笼统的给1分。如:要学法,知法,懂法,守法等。
3.没有从个人层面写不给分。如:学校应……;企业要……。
22-(1)答题情况
1.平均分:2.14分
2.评分标准:本题共4分,从两个角度作答,一方面答出国家实施改革开放的基本国策,(形成了由沿海到内陆的全方位对外开放的格局)(2分);另一方面:答出设立海南自由贸易区给海南当地发展带来的意义(2分)
3.22.(2)
4.平均分:4.68
5.评分标准:
6.海南发展农业和旅游业的有利条件:
7.农业发展的有利条件可以从位置处低纬度热量充足、气候热带季风气候全年高温降水丰富、河流众多利于灌溉三个点作答,旅游业发展的有利条件可以从岛屿众多风光优美、交通便利、国家政策支持三个点作答。每个点两分,写出三点,但必须涉及农业和旅游业两个方面,只回答农业或旅游业一个方面最多得4分。
得6分的答案:两个方面,三个点,语言表述有逻辑性,没有明显知识点错误。
22(3)
一.平均分:0.76分
二.评分标准:满分2分,参考答案:
1.中国坚持对外开放基本国策; 2.中国坚持经济全球化。(一个方面就得2分)
三.答题情况:
1.总体情况:
1)大部分学生只答一点,都是答“改革开放重要性的”,如“坚持改革开放”、“改革开放是强国之路”等,两点(两个角度)都答的学生极少;
2)只答关键词,如“改革开放”或“经济全球化”,学生完整答题的习惯有待教师引导;
3)不答留空白的较多,该题本身难度不大的,可以从题目的导言部分中找到相关信息得出结论,这种答题方法和技能还需要老师平时再三强调,并引导学生学会灵活运用;空着的留白的学生说明态度比较差。
2.典型错题:
1)失1分的原因有:表述不完整或错误,如只写对外开放四个字或经济全球化五个字;没有用学科知识点归纳,如坚持对外交流、对外发展或对外贸易;写错别字等,如说明改革开发的重要性等。
8.2)不得分即为0分:空白卷较多,没写空着;离题(牛头对不着马尾),如写“因地制宜,发展区域经济,走可持续发展道路”以及“中国经济发展了,国家强大了” 的学生最多,不会从材料中准确得出相关信息。
23(1)题答题情况分析
1、平均分 2.67分
2、评分标准
本题总分4分,结合图表写出当前城乡居民收入还存在较大差距,农村还较落后(写出一点得2分)。实施乡村振兴战略有利于减少城乡差距,有利于实现共同富裕,有利于建设全面小康社会,有利于实现社会的公平正义等(写出两点,各一分)
3、答题情况
这一题优秀学生基本上能够拿满分,比较常见。但平均分并不是很高。部分学生主要围绕表格里取得的成就来回答,不能得分。还有部分学生只写前部分因为城乡差距大,所以很有必要,只能得一半分数,同样一部分学生不结合材料图表,直接写意义也只能得一半分数。还有一小部分学生审题有误,思路不清,这样答题:因为改革开放以来取得了一系列成绩,人们生活水平的提高,所以乡村振兴战略很有必要。无法得分,因果关系弄乱了。
4、建议
提醒学生注意审题,一定要结合材料,从正反两个角度去回答问题,规范答题,用书本语言。
24(1)答题情况
1、平均分:1.28
2、答题标准:君主立宪制或议会限制王权(君主的权力受到议会的制约)均得2分
3、典型错误
得1分情况
(1)  学生答题过程中出现典型的错别字,如君主立宪制写成君主利宪制或君主立县制
“权力”很多学生写成“权利”
(2)  学生知识出现混淆,对君主立宪制一知半解,写“三权分立”的同学很多
得0分情况
(3)  (3)文本解读有误,出现知识性错误。
二模第24-2答题情况
评分标准:
本题分值4分,阅卷平均分为2.29分。
1.  答出“三省六部制”,给2分。但如学生一并与“科举制”、“刺史制”作答,暂不予扣分;
2.  变化趋势:答出“巩固(加强)中央集权的官僚制度”给1分,“皇帝的权力得到强化”或“国家权力越来越集中于皇帝一人之手”或其他意思相近的表述如:“(封建专制、君主专制、皇帝专制)得到强化(加强)”的均给1分;
3.  如以“使君主专制为核心的中央集权的官僚制度得以巩固与强化”或相近意思作答,直接给2分。
第24(3)答题情况说明
1、平均分:2.72
2、答题标准:总观点(见试卷)2分(如果是分观点,则各为1分:如,政治制度革新顺应历史潮流的,能推动社会发展1分;政治制度革新不符合历史潮流的,就会阻碍历史发展1分)
   史实证明:角度一正面史实+影响(2分,若只答史实得1分);角度二负面史实+影响(2分,若只答史实得1分)
3、典型错题示例:政治制度(基础知识)掌握混乱:三权分立、明朝文字狱或者完全不懂问题要求(或理解不了观点)
25(2)
平均分:2.5分
评分标准:戊戌变法(百日维新、维新变法)2分,有错别字扣1分;影响2分。影响按照导引表述的3个点,任答一点得2分。其他答促进民族资本主义发展或近代化给1分;只写为辛亥革命奠定思想基础不给分;
典型错误:1、戊戌变法错别字特别多;
          2、只写解放思想的意思的给1分,应明确指出是第一次思想解放潮流或运动。
          3、与辛亥革命、新文化运动、洋务运动影响混淆的也比较多,根据表述有酌情给分。
事实表述混乱,没有时序性,没有针对性(没有扣题,知识掌握不熟悉)
基础知识和基础能力不扎实的考生,仍然得不到理想分数 ,说明还有相当一部分考生离尽善尽美的答卷还有较大的一段距离,这既是正常的现象,也是我们应重点分析的问题。
审题能力方面存在着严重的问题。 每考试都有很多学生由于审题不认真,或审题能力不强而失分 。
五、今后教学应注意的几个问题:
1、学生学习基本功的训练:错别字和不规范书法:学生回答问题中大量存在错误字和看不清文字,最基本的字都保证不了。正确的记忆导向和历史学科常识方法的传授。培养学生科学的记忆方法,用学科常识准确的回答问题。准确表述的训练,它涉及到学科间的渗透,是老师在平时引导学生参与教学中,必须注重的问题。
2、正视学生的个体差异。教学目标必须要切合学生状况等实际,要面向全体学生,树立正确的学生观和教材观,确实做到因材施教,立足基础,发展能力,尤其在教学内容的取舍和教学目标的把握等方面,一定要关注学生对基础知识的理解、基本技能的掌握以及基本能力的培养,以促使每一个学生都有所发展
六、采取的补救措施:
1、继续加强基础知识的识记,对常考点、易错点、易混点进行重点排查、抓好落实工作
2、抓纪律,纪律不好,会影响直接影响到整个教学质量,期中考试后,我会加强纪律监管力度,向课堂要质量。
3、注意培养学生分析问题解决问题的能力,要让学生学会审题
4、加强对学生在材料分析题中获取,解读有效信息,运用历史知识的能力培养。
5、加强学法指导、培养答题技巧,向工整、规范答题要分,杜绝卷面脏乱差现象。
6、反复复习、当堂训练、当堂记忆,体现有效教学。
7、让学生在思想上高度重视这门课程。学生普遍对历史课的重视程度不高,成为影响历史成绩的一大因素。
七、建议:
1、以课本为主,重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评,基础知识始终是考查的主体与重点。
2、重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料(包括文字和图表材料),从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识;注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
3、注意发挥历史的教育功能。平时教学中,教师要充分挖掘教材中的育人素材,并通过多种形式,把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地,变成素质教育的乐园。
4、转变教学方式,激发学习兴趣,实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂,教师要更多地创设教学情境和问题情境,努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围,不断优化课堂教学结构,最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展,鼓励学生开拓创新,交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙,为学生的终身学习打下坚实的基础。
5、注意训练学生的审题能力。
6、平时要加强对学生的做习题训练,多为学生讲解与分析,培养学生的分析问题的能力。
 

 


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