《让我自己来整理》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《让我自己来整理》教学设计

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《让我自己来整理》教学设计


教材分析:

本课是部编教材人教版《道德与法治》一年级下册第三单元我爱我家第三课。教材以“整理”为抓手,重在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。本课所显现的劳动带给生活的改变和美好,是本单元的编写的基调。

教学目标:

1、懂得整理生活、学习用具的小要领,锻炼多方面的能力。

2、愿意尝试自己动手。乐于自己的事情自己做,并能体会到成就感。

3、培养生活自理能力,培养基本学习习惯,能为父母做一些力所能及的事。

教学重难点:

1、培养生活自理能力,整理生活用品能力。

2、懂得整理生活、学习用具的小要领,养成良好的学习、生活习惯。

教学准备:

    课件

教学过程:

一、情境导入——激发整理的兴趣

师:孩子们,这里有两位小朋友的房间,请看大屏幕,你们喜欢谁家呢?

1、出示图片:1干净整洁的白雪家 2圾满屋的小兰家

2、孩子选定后问:为什么?

3、师:哦,原来小兰家乱糟糟的。(放大图片)观察。假如你的房间乱糟糟,你应该怎样做呢?(整理)

二、出示图片——了解整理的重要。

师:整理可是一门大学问,要想整理得井井有条,可不是一件容易的事,下面来看看老师课前作的调查。(出示图片)

1、凌乱的抽屉。

2、凌乱的书包和抽屉。

3、凌乱的书包。

4、整理整齐的书包。

三、实践操作——整理书包

1、过渡:现在看看自己的书包,有图片上整齐吗?今天我们请到了胡图图同学来帮忙啦!

2、出示视频,学习整理书包。

3、师的妙招:文具、本子、书;也可按语文,数学等这样的科目类别分;大的下,小的上,作业本子单开放;文具盒子放前边,玩具、水杯侧袋装。

4、学生按照归类整理书包。

5、展示整理最棒的书包颁奖。

四、 情境教学——整理房间。

  过渡:书包同学们都会整理了,这还不够,生活中我们还有许多小伙伴,如果不及时整理,就会是这样。

1、(出示图片),你们看这位小朋友怎么了?

(1)、图中的小朋友遇到了什么困难?他心情怎样?他妈妈帮他找到了吗?他妈妈可能会说什么?

(2)、你知道他为什么会找不到橡皮?如果你当时在那你会对他说什么?(东西很乱,用完东西没还原,要学会整理……)

(3)、他应该怎样做呢?(要学会自己整理)

四、模拟操作——送“小伙伴”回家

过渡:你们教得真好,可是他不知道怎样整理,帮人帮到底,送佛送到西,让我们教教他吧!

1、出示图片,小组讨论、合作将物品归类整理

2、生说,师利用课件整理。

3、整理前后的图片对比,说说自己的感受。

五、养成整理的好习惯

师:孩子们,我们要从小养成整理的好习惯。你看图中的小朋友他们的做法对吗?说说为什么?

1、出示书中的图片,认真观察

、反正妈妈会整理。(不对)你觉得应该怎么做?

、等长大了我再自己整理。(不对)你觉得应该怎样做?

、定时整理。(对)

、物归原位。(对)

怎样才能养成整理的好习惯呢?让我们来看一首儿歌

2、出示课本上整理的儿歌

、指名学生读儿歌

、集体读儿歌

、儿歌告诉我们要养成怎样的整理习惯呢?(板书:定时整理,物归原位)

六、拓展小结

1、你们学会

师:同学们,通过今天的学习,我们今后自己的书包要——(引导学生说)自己整理;我们自己的房间要——自己整理;我们回家后要对爸爸妈妈说:我们自己的东西——让我自己来整理!

 

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