《声音的产生》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《声音的产生》教学反思

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《声音的产生》教学反思

我们的周围充满了各种声音,声音给我们传递意义丰富的各种信息,我们的生活离不开各种声音。这一节课的研究主题就是声音是怎样产生的。通过观察、比较发声的物体,倾听身边的声音,让学生在自主探究的过程中,去发现、去探索声音产生的原因。
“学起于思,思源于疑”。学生有了疑问,才会进一步去思考问题,有所发展,有所创新。在教学中,我用多媒体播放音乐会的视频资料,让学生思考这些乐器为什么能发出这么动听的声音,在此基础上,我又提出了声音是怎样产生的这个科学课题,让学生由“机械接受”向“主动探究”发展,有利于发展学生的创造性。丰富的有结构的材料, 能提高实验的实效。 在实验中, 我为学生提供了他们 十分熟悉的材料:钢尺、鼓、音叉等。材料结构丰富, 数量充足, 使人人动手落到实处。 而且材料大多来自学生的生活, 激发了学习热 情。在观察实验,提出假设过程中,选择了钢尺、鼓等为典型的物体,帮助 学生发现“振动”,理解“振动”;在初步建立“声音是由物体振动产生”的概 念后, 又借助锣, 让学生进一步感知 “振动产生声音” , 停止 “振动, 声音消失。 最后提供音叉让除了用触觉感受到物体的振动, 还能用视觉看到物体振动是怎么 样的。 如:使学生用肉眼就可以看到音叉振动时会发出声音, 不振动时就不会发 出声音,更能体现物体振动与发声的关系。
科学课中,孩子们纷乱的分组实验一直是困惑教师的一个问题。良好的实验习惯一直是教师们追求的教学目标。本节课中,我将学生分成九组,进行活动探究,学生以组长为核心,成员积极配合、分工、合作,教学井然有序。此外还注重学生良好行为习惯的培养,如在音叉发声的教学实验中,孩子们将音叉轻轻靠近水中,观察 实验现象。实验完毕后,学生用抹布将音叉擦拭干净,教师在下课前留一分钟时间让孩子们整理实验桌等,这些 都说明,孩子们良好的实验习惯与实验品格正在形成。说明教师在课堂教学中,注重了学生良好的实验习惯的培 养。

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