《反弹高度》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《反弹高度》教学反思

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本节课通过几节试讲后,作为教师我的感受是解决问题固然重要,但是如果找错了解决问题的方向,那却是徒劳无功。所以把问题提好,提科学、严谨、准确才是真正的确定一个对的方向,这样再解决问题时就明确了一个正确的方向。所以这节课我试图让学生意识到提出问题的重要性。正式上完这节课后,我对这节课有了进一步的反思,首先学生通过做小球自由落体实验发现了很多问题,在提的问题里有数学角度研究反弹高度的,也有物理、科学因素影响反弹高度的,学生任意提问题,就是让学生提真问题,提自己最感兴趣想研究的,所以学生可以随便提问题,但无论学生提什么样的问题,都或多或少的存在没说清楚的条件,例如同一高度,同材质等等,我们的目标就是问题的补充与完善,所用教学手段就是让学生先选一个问题亲自做个小实验,例如“大球小球谁弹得高”我和一名学生一起做,我刻意把球举的高一些,那位同学举的没我高,通过这样的实验使学生产生需要,对我们的实验进行补充完善和提问,使实验更加的准确科学严谨,然后再回看黑板上提出的问题发现原始问题就没有说清楚同高,同材质这样的条件,进而深刻认识到问题没说清楚,实验就不容易做好,很容易出现很多问题。体会提出问题的重要性,之后学生小组可以用自己的知识和原有经验进行修正,把问题修正的更科学,严谨。所以我在设计每个环节的过程中就注意了体现这些目标,让学生有对应的生成。而整个教学过程我就是想体现《实践论》中提到的实践、认识、再实践、再认识的过程,结合我这节课就是实践、反思、再实践、再反思的过程。学生先做实验室实践、然后发现问题、小组选出一个最想研究的问题是反思,反思为什么要提这个问题,之后我们做实验是再实践,通过实践中出现的问题进行再反思,之后学生再做实验,再修正问题的时候就能够做到准确科学严谨了,这就是我对这堂课的一些感受。

 

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