《声音是怎样产生的》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《声音是怎样产生的》教学反思

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《声音是怎样产生的》教学反思

《声音是怎样产生的》是本单元第二节的内容,在学生倾听过各种声音的基础上,组织学生观察描述物体在发出声音时的现象,引导学生探究声音究竟是怎样产生的,旨在培养学生在观察过程中能进行简单的假设性猜测,养成细致观察的习惯和态度,培养探寻事物本质的兴趣。在本节课的课堂教学上,我基本上完成了教学设计中所预想的流程,初步达到所预设的教学目标,现有反思如下:
一、循序渐进,层次分明
在生活中,学生对声音并不陌生,但对于声音是怎样产生的这一问题是模糊的,而要研究声音究竟是怎样产生的并不是一件简单的事。在本课的教学过程中,我首先通过一个小小的魔术实验引入,旨在让学生观察到我的一个小动作让同一个物体的声音发生了变化,从而引入声音究竟是怎样产生的的学习。为了更好地解决这一问题,在课堂上,我尽可能多的让学生经历实验观察和探究的过程,通过使钢尺、橡皮筋、鼓面以及身边的材料发出声音的实验过程,寻找发出声音的物体的共性,画一画运动曲线图等方式,从而探究声音究竟是怎样产生的。学生在共性的寻找中自然而然的发现发出声音的物体都在振动,对于一些振动微弱的物体,我通过反证法引导学生去认知,通过借助其他物体放大发声物体的振动,让学生在观察体会中获取探寻事物本质的兴趣。
二、实验材料丰富,取于生活
在导入部分,我用了学生熟悉的三角铁,在整个实验过程中,所涉及的实验器材均是学生所熟悉的材料,学生对于这些物体所发出的声音非常熟悉,操作起来非常方便,在探究的过程中,我多次让学生重复实验,不断体验,在每一次体验中层次递进,布置不同的要求,例如让学生初体验让物体发出声音,观察并描述,再加大难度画一画运动路线,用反证法寻找物体振动的证据等。整节课的内容,贴近学生的日常生活,拉近了科学与学生之间的距离,让学生感受到只要我们善于观察,科学其实就在我们身边。
在本节课中我较好地达到预设的教学目标,但仍然也存在些许不足,比如在反证所有的物体发出声音时都会振动吗的问题时,在时间上略显急促,没有给予学生充分的思考时间,导致个别小组不能很好地描述现象,有些小组证据不全等情况。希望日后在课堂时间分配上还要多加注意,充分给予学生独立思考的时间。
以上就是我对本节课的教学反思,还望专家和评委能够批评指正!谢谢!

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