《你真棒》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《你真棒》教学反思


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“一个人的成长与发展,很大程度上取决于与他直接或间接交往的人的成长与发展。”而我们的学生由于都是独生子女,看问题、想事情往往以自我为中心,不能很好地评价他人和顾及他人的感受。以至于出现在班级中告状的多,赞扬别人的少的情况。这就是学生生活中的现实,学生生活中的问题,学生生活中的困惑,也是这一课的生活本源。
紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则,我在充分考虑学生生活实际的基础上,广泛挖掘课内外的可用资源,通过创设生动有趣的活动情境,捕捉儿童实际生活中鲜活的内容,引导学生在互动、交流的体验中感受到欣赏别人与认识自己的快乐。
在教学《你真棒》这节课时,我主要体现了真实、真情、真趣的特点,根据主题目标,我设计了“猜猜他是谁?”——“ 夸夸我的同桌”——“ 做做闪光卡”的活动,使学生通过体验,深化认识、激发情感共鸣。
 “猜猜他是谁?”的环节,学生通过观察,很快发现一些比较优秀的同学身上突出的优点和长处。同时,夸奖发现者和被猜者的优点,处处渗透善于发现别人优点,恰如其分地夸奖,紧紧扣住了教学目标。
“夸夸我的同桌”的环节,学生自由活动,在学生自由活动时,我还有意识地观察有没有被遗忘的学生,有没有被其他同学指责的学生,抓住这些现场生成的鲜活的教育契机,引导全班同学注意关注这部分被忽视的群体。当孩子们真正开始关注身边这些被忽视的同伴时,他们豁然发现,就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点,也应该得到赞扬。
 “做做闪光卡”,目的不是为了活动而活动,而是让教育真正到生活中去,同时,让学生们在现实中去感受,体验,深化思品教育。同时,通过此活动,让学生锻炼了动手操作能力和创造能力,在训练能力的时候,得到情感 态度 价值观的培养。学生们设计了各式各样独具个性的卡片,送给了自己喜欢的同学,同时,再次培养孩子留心观察的习惯。
       在这课中,也有同学提议,夸夸老师。孩子们夸的是我。尽管知道学生会怎么夸。但是当亲耳听到孩子们说老师看上去很年轻,老师很温柔,老师上课很认真,老师对学生态度很好时,还是内心里一阵激动——人还是喜欢被赞赏的。大人尚且如此,小孩子更是如此。我们作为老师一定要多主动赞美孩子,多引导同伴赞美他们。
同时,我也发现有的同学对夸奖别人也不感兴趣,只是敷衍一下就是,而对于夸自己,却很关注。这也暴露出学生以自我为中心的不足之处,我想,要一朝就能转变,的确不易,只有在今后的生活和学习中,继续纠正这些不良倾向。
 
 
 
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