《趣味武术段前一级健身操》评课稿

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《趣味武术段前一级健身操》评课稿

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K J.cOm 《趣味武术段前一级健身操》评课稿
 
    将核心素养融入体育教学,是突破核心素养的新视点。体育核心素养是包括1体育意识的培养、2体育文化的培养、3身体素养的培养、4体育意识的培养、5体育品德的培养。
今天,听了王老师的一堂体育课《趣味武术段前一级健身操》,本课是二年级教材,主要内容是段前一级和游戏。听课最直接的感受是王老师良好的武术基本功和严谨的教风。 “激发运动兴趣,培养学生的终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。根据二年级学生活泼好动的特征,课中老师将慢跑热身利用鼓加入武术动作元素,使主教材的学习变得更自然、更顺畅。后面辅以打不倒翁冲拳游戏,充分活跃了学生身心,真正让学生在乐中学,学中体会体育学习的快乐。
     王教师紧抓低年级段学生身心表现欲望强的特点,依托主、副教材,尽力满足学生的运动需要、关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来;使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强。
     在整节课的教学过程中,教师非常注重引导学生合作能力的提高。在教学中,教学方法恰当,教师为每一个学生创造机会,让他们主动参与,主动发展,学法指导,营造氛围,为学生提供机会,培养他们的创造力和竞争力。标准的武术示范动作、正确的教学口令、教学语言,使教学效果明显,我们从学生整齐、规范的动作中就可以明显感受到。 很多教学过程中,教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的;学生们在主动的讨论与交流中,加深了对学习内容的理解,既提高了学习质量,又锻炼了合作能力。例如,学习时,通过小组观看图例,相互学习纠正动作等,很好地解决了武术学习中的难点。另外,以小组位单位的教学比赛中,努力激发学生的取胜欲望。王老师利用各种教学手段一方面能让课堂练习密度大幅度提高,另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情,培养了自主学习、竞争意识,团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。与其授之于鱼,不如授之以渔 。
当然我们看到这些优点的同时,也有一些值得探讨的地方:
1、武术可以强身健体,但是武术的这种精神我认为更加值得传承与发展,教学中应该激发学生,能够养成锻炼的习惯。
2、教学队形能否多样化点,我们可以采用扇形,让学生每个方位都能照顾到的同时,改变学生的这种视觉疲劳感。
3、武术的抱拳礼是武术开始与结束时必须要的。
4、不倒翁的运用个人认为欠缺合理性,个数少,因素布稳定。文章来
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