《怎么都快乐》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《怎么都快乐》教学设计

文 章
来源莲山
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《怎么都快乐》教学设计

共两课时,本课为第二课时

学情分析:学生经过一个多学期的学习,已经有了一定的识字基础,掌握了看拼音识字,听读识字等方法。能够根据偏旁想字义,自己想办法记住字形,这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。

教材分析:本课选自人教版教材第二册。这是一首儿童诗,朗朗上口,语言生动活泼,充满了童趣,贴近儿童的生活。通过阅读课文让学生感受一个人快乐不如大家在一起更快乐。

教学目标:

1.认识“怎、独、跳”等13个生字,会写7个生字,会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文,感受一个人是快乐的,正集体中更快乐,从而培养团队友爱的精神。

教学重点:认识13个生字,会写7个生字。

教学难点:有感情的朗读课文,读出快乐的感觉。

教学准备:生字卡片、词语卡片、四线格和田字格

教学过程:

一、复习旧知

1.同学们,上节课我们学了《怎么都快乐》,我们明白了:独乐乐不如众乐乐(齐说),一个人快乐,不如和大家在一起更快乐。

2.熟读课文

表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读最后一段。

3.读字词,把表示动作的词语图上颜色。

出示生字卡片:怎、独、跳、绳、讲、得(多音字)等13个生字,指名读,学生齐读。

出示词语卡片:跳绳  踢足球  讲故事  听音乐  打排球  玩游戏

拉火车读,学生齐读。

二、指导书写生字

1.上节课我们已经学习了两个生字,出示“玩”和“当”,让学生读一读,说一说这两个字的书写要求。(玩,左窄右宽,王的末笔横改提;当,上下宽窄相当)

2.教学新生字(黑板上画好四线格和田字格)。

 1)读一读,认一认

出示五个生字“讲、许、很、行、音”。

    指名看拼音读,拉火车读,齐读。

通过读生字,你发现了什么?(讲和许都是言字旁,很和行都是双人旁)

2)指导书写

讲:怎么记住这个字呢?学生发言,言+井=讲(加一加的方法),老师在黑板上书写笔顺,学生观察字形和老师书写,注意占格。(右部下横稍长,竖撇在竖中线上)学生描红,写三遍,老师巡视指导,在黑板上写出存在问题的字,让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词(讲课)(讲话)

    许:同“讲”的教学方法,(加一加的识字方法)午上横短下横长。学生描红,注意占格。老师巡视,指出存在的问题,让学生观察有哪些问题,进行改正。学生组词(许多)(也许)

很:教学方法同上,注意双人旁的书写,上撇短下撇长。学生组词(很多)(很好)

行:教学方法同上,左边的双人旁比右边的高。学生组词(行人)(行走)

音:教学方法同上,(加一加的识字方法)中间一横稍长,竖撇在竖中线上。学生组词(音乐)(口音)

三、练习

1.学生在练习本上书写生字,每个三遍带拼音。老师巡视指导,写完之后学生互评,找出不足加以改正。

2.学生重读课文,找出学过的会写的字,想一想还能组哪些词语。

教学反思:《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗,以快乐为主题,读起来朗朗上口。本课共两课时,我第一课时以课文阅读和识字为主,第二课时以教学识字为主,,集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形,记住字形,对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中,让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律,如何更快的记住字形。掌握生字的书写,体会识字的快乐。


 

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