六年级科学《设计建造我们的纸桥》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

六年级科学《设计建造我们的纸桥》教学设计

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源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm

六年级科学《设计建造我们的纸桥》教学设计

一、教学内容

小学科学教科版六年级上册第二单元《形状与结构》的第八课《设计建造我们的桥》。

 

二、教材分析

本课是本单元最后的一课,综合性很强,是科学教育和技术教育相结合的课,学习内容包括了自主开放的探究过程、设计过程、制作过程,学习过程还延伸至课外。课文一开始就以任务导入——“用我们学到的形状和结构的知识,设计建造一座我们自己喜爱的桥”,接着提出用简单的材料进行建造,调动学生的积极性来建造桥的模型。

课文分为三部分,第一部分是研讨设计桥要考虑哪些问题,提示了三点:桥能承重,不能弯曲;考虑材料的特性;选择形状和结构。第二部分是设计和制作桥的模型,课本出示了一份桥的设计方案表格,内容包括了“结构说明、需要材料、简图、步骤”等,目的是为了引导学生去指定方案。第三部分是评价桥的设计和制作,课文对怎么介绍桥给出了6点的内容,设计设计过程、制作过程、结构知识等。通过本课是对整个单元的学习做一个总结。

 

三、教学对象分析

桥梁对于六年级的学生来说是日常生活中所容易观察的建筑,并且经过前一个课时的学习,学生对桥梁的结构原理有了基本的了解,因此在这些的基础上能利用简单的材料自行设计并把设计的桥梁建造出来。

 

四、教学调整

建造桥的材料有很多,既然提出要“建造自己喜爱的桥”的话,学生的注意力和兴趣往往在桥梁的外观、美化上,设计桥梁的时候不会主动进行深层次的思考,经常容易忽略了设计桥梁时需要考虑很多的因素,其中最重要的是材料的特性和数量、桥梁的形状和结构等因素,并且在后期制作过程中,不同的材料的链接方法是多样的,例如书上出示的塑料吸管的连接就较为复杂,如果在课堂上完成制作过程的话就浪费了时间。

基于以上的理由,本人在教学设计中规定让学生选用常见而又容易组合、连接的材料——报纸来设计建造桥。纸容易裁剪,具有强大的可塑性,不会限制住学生的思维,而且大大缩短了建造时间。

要注意的是,学生如果已经对如何设计“模型”中要有具体的尺寸、材料的数量等可操作性设计因素有一定的了解,教师就不用花费较多的时间引导学生进行设计,可以把两个课时压缩成一个课时;如果学生的设计能力基础较差,教师要在学生设计前给予充分指导,在小组汇报时利用组间评价及时引导学生完善设计,因此还是需要两个课时的安排,第一个课时设计,第二个课时制作。

    注:新版的教科版教材则把此课改为《用纸造一座“桥”》,要求学生在规定时间里(比如20分钟),用纸造一座有一定大小和载重能力的桥。

 

五、教学思路

创设一个“东风小学桥梁建筑师”考场的情境,提供三项考试给学生,这三项考试分别是口试——说出图片中的桥梁运用了哪些形状与结构的知识、笔试——综合运用所学的形状与结构知识和经验设计符合要求的纸桥、操作试——根据设计图建造纸桥,这三关就是依照教学环节的推进而展开的,难度也不断在提升,让学生的思维和操作有效的结合在一起。

整个教学环节的流程如下:创设情境、确定研究问题、思考重要影响因素、绘画设计图、操作,其中设计和制作过程中都包含了评价与修正、反思。

 

六、教学目标

【科学概念】

1、设计和建造纸桥的时候,根据造纸桥的要求综合考虑多个因素,如纸的特性和数量、纸桥的形状和结构等。
【过程与方法】

1、经历设计、制作、介绍交流的过程,体会设计的重要性,增强动手能力,提高评价能力。

2、能应用形状结构的知识及经验设计和制作符合要求的纸桥。
【情感、态度、价值观】

1、在设计和建造过程中乐于动手、善于合作、不怕困难。

2、在交流和评价过程中能尊重他人、认真倾听、敢于发表自己意见。

 

七、教学重难点:

1、教学重点:设计纸桥的时候要根据建造纸桥的要求综合考虑多个因素,如纸的特点和数量、纸桥的形状和结构等。

2、教学难点:应用学过的形状与结构的知识、经验设计符合要求的纸桥。

 

八、教学时间:

    1~2课时。(根据学生的情况进行调节)

 

九、教学准备

1、教师:有关课件(包含制作要求和纸桥的图片),纸桥模型。

2、学生:建造纸桥所需的工具(如剪刀、胶水、透明胶、钩码盒、钩码),设计纸桥的实验表格,每组4张8开的报纸。

 

十、教学过程

环节
 教师活动
 学生活动
 设计意图
 
激趣

引入
 1、导语:欢迎来到东风小学桥梁建筑师考场的第一试室,在座的各位都是优秀的备考生,想要成为正式的桥梁建筑师要连过三关,首先第一关是口试。

2、出示图片(不同类型的桥梁图片),指出这些桥运用了哪些形状与结构的知识?
 1、投入教师创设的研究桥梁的情景中。

 

 

 

2、运用以前学到的知识解决教师提出的问题。
 创设有趣的情景吸引学生注意力。

用闯关的形式把课堂的几个环节连接起来。

回顾旧知识为设计环节进行铺垫。
 
设计

交流
 1、提出第二关是笔试,用剪刀、透明胶、胶水的工具,以2张报纸为材料,设计一座实用的纸桥,这座纸桥放在钩码盒上能承受4个钩码的重量而不变形。(提出两个钩码盒间的距离为20厘米。)

2、提出:不能胡乱设计,有同学能说说设计的时候要考虑什么问题吗?

3、引导学生说出设计的时候需要考虑的问题。(重点注意纸的特性和数量,桥的形状和结构等因素。)

4、提出设计图要具可操作性,要当做是真实的桥梁进行设计,设计图要注明桥梁各部位的具体长度数据、梁或支架的数量等。)

5、指导学生在实验报告纸上进行小组设计。

6、指导学生分组汇报交流设计图。
 1、清楚设计的目的。

 

 

 

 

 

2、思考并交流设计的时候要考虑的问题。

 

 

 

 

3、把自己当成真正的设计师进行设计。

 

 

3、分小组进行纸桥设计图的绘制。

4、和其他小组分享设计图。
   提出明确的设计要求,让学生有目的的进行设计。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

考虑设计的真实性和可操作性,有效的结合科学教育、技术教育。

 用简单的图画、文字把头脑中的想法表达出来。
 
制作

探究
 1、提出最后一关——操作试。

2、出示教师的作品,让学生感知作品完成后的模样。

3、提出制作要求:有修改的先在设计图上修改,再按照设计图进行制作;注意安全和小组合作,不浪费纸张材料。

 

 

 

4、巡视指导学生分小组制作纸桥。
 

1、感知教师的纸桥作品。

 

2、清楚制作要求。有修改的在设计图上修改。

 

 

 

 

 

3、分小组制作纸桥。
 

出示教师的作品有个示范作用。

强调制作要求就是有效开展制作活动的保证。

  引导学生适当的修改设计图让学生明白设计的重要性。
 
评价

交流
 1、引导学生介绍制作的纸桥。(从多个方面进行介绍。)

2、引导学生进行相互评价的活动。
 1、较为详细的分小组进行纸桥的介绍。

2、评价其他小组的作品。
 
 
总结

延伸
 1、提出:东风小学桥梁建筑师的考试已经结束。总结本次考试活动。

2、还有更多的挑战等着我们,介绍海珠区举办的环保科技节中有“纸桥承重”的比赛,提出比赛要求,回去好好进一步设计并建造能承受很大重量的纸桥参加比赛。
 1、回顾整个活动。

 

2、认识“纸桥承重”比赛。

准备好设计并建造能承受重量大的纸桥。
 

 

和校内外的活动相结合,让学生的知识能运用到实际中。并提出的要求比在课堂中更加严格,促使学生的研究更加深入。
 

 

 

十一、教学板书

设计建造我们的纸桥

要求:实用、能承受4个钩码

考虑:纸的特性、桥的形状和结构

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