听观课议课随想

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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听观课议课随想

     学习陈xx老师“观课议课”主题报告,他分析的议课评课的现状:有高一级领导活教研员,高一级说了算……议课成了排资论辈的独家宣讲。这种现象让我想起今年五月我校语文教研组招开的说课议课会议。授课老师说课随意说了自己的授课过程和自我不足的反思。议课开始,还是轮流先说某人的某课优点有几点,然后是自我贬低,今后应该向别人学习之类。议课会上尽说拜年恭维话,观课没有目标,议课怕得罪人,这样的议课有何作用?教师专业成长从何谈起?因此有目的的观课,观察现象收集故事,陈列现象讨论现象,解决问题,才能深入理解教材,把握学情,落实学习,提升教师素养能力。因此观课带着问题,目的去观,专门针对自己的目的问题,众人齐观,搜寻同一目的下的现象和问题。
    结合陈教授的讲解,我觉得有目的的观有目标地议,要实在。
 一有主题有方向。一节课中最起码的应该从以下几方面去把控观察。1课程目标的提炼整合几效果;2教室导学流程及效果;3学习活动的设计几效果;4学生参与学习的状态与效果;5学习评价策略及效果。课后综合评价学习情况参照学生一调查,询问学生本节课你学到了什么?是语言词句积累,或是运用语言技巧方法;亦或是品读感受愉悦;或是在学习活动中那个环节最喜欢……总之,带着目的活主题观课,捕捉课堂的各种现象,再议课时,针对课堂客观公正的发表观点,是就课论课,绝不是以课论人。
    议课的目的是相互学习,提高教学的技能和效果,绝不是评人的家长里短,能力高低。故而观课议课,首先确保一颗平常心,欣赏心,学习心而为之;其次,带着主题进课堂,围绕主题去观课。比如,今天听课主要学习老师课堂追问艺术,或是教师对学科内容目标的提炼,亦或是多媒体在课堂教学中的运用……选其一而主攻之。议课时针对你的观课主题,陈述你看到的现象,就事论事,探讨最佳解决方法。
    对于带着问题观课,讨论现象议课还必须客观,用心去实践,去思考。

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