教育随笔:心平气和低年级

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

教育随笔:心平气和低年级


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教育随笔:心平气和低年级

工作到现在已经8年了,老实说我很喜欢孩子,但是上课却很难和“心平气和”这四个字划上等号。有些孩子在课堂上,特别是在体育课上,就像是脱缰的小野马……低年级的老师课上的部分时间是在组织课堂,你课上的再精彩,学生也不买帐。而备课中的教学任务完不成,那么游戏也就开展不起来,这是低年级的一个烦恼;第二个烦恼就是学生有什么事情都要来报告老师,,“老师,某某打我了。”“老师,某某他拿我东西不还。”“老师,某某他不和我玩。”“老师,我的**不见了”……诸如此类,常常不等你回答人就走了,很多时候孩子就满足于让老师知道,往往弄的你一个头几个大;对于这些低年级的小朋友我们该掌握怎么样一个教学的度。
《心平气和的一年级》这本书让我十分好奇,如何才能把学生的学习秩序建立好,带着一分疑惑,走近了薛老师和她的孩子们,感受着属于一年级的“心平气和”。
在假期里,我再一次细细的品读了这本书,真有一种爱不释手的感觉。
这本书和以往所看的教育书籍不同,这是一本原生态的教育随笔,书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念,而以一则则短小精悍的教育日记,一个个朴实无华的教学故事,折射着教育的真谛,其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴:
1. 教学要慢慢磨,要给学生慢慢悟的时间,不能仓促要求。
孩子的心理各种各样。我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样,就应该因材施教。读过《心平气和的一年级》,我感悟到教学,尤其低年级的教学要慢慢磨,要给学生慢慢悟的时间。
孩子思维的大门需要慢慢的打开。更何况他们的学前教育是有很大差异的。在课堂上,要注意创设课堂情境,注意运用启发的教育方式,让学生自己去悟,自己去探索。而且像教操要有耐性的去多巩固多练习,由于学生肢体感觉还不成熟,对于一些较容易错误的地方要多注意去指导纠正。
2.不能提出较高的要求,给与更难得学习任务。
很多规则要求对于他们来说都很陌生,对于身体和心理还都不成熟的他们需要采用不同的教学方式,不能跟高年级的同学雷同。所以在完成学习任务时,可以适当放松,同时应该注意安全
调整状态,争取在以后的教学过程中有更大的提升!


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