历史与社会研讨课《钓鱼岛》评课稿

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历史与社会研讨课《钓鱼岛》评课稿

历史与社会研讨课《钓鱼岛》评课稿


  昨天听了厉老师的历史与社会课程整合与拓展研讨课《钓鱼岛》,整体感觉思路清晰,条理清楚,内容丰富。论证充分,说明了钓鱼岛是中国神圣不可侵犯的领土。

  什么是拓展?表现在课堂教学上就是老师由课内向课外、突破了时间和空间限制的适当的知识延伸,是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。而“有效拓展”是指学生通过参与“拓展”环节的活动来掌握知识,形成技能,培养兴趣,激活发散性思维,将教学内容内化为学生自我知识的积累与能力的提高。因此有效拓展可以作为引导学生探究问题、分析问题,解决问题、培养学生思维能力的有效手段,在教学中恰当运用是非常必要的。

  厉老师首先从一幅图引入钓鱼岛,接着介绍钓鱼岛的地理位置,指出它有重要的战略地位,还有丰富的石油资源和其它鱼类资源,历来是兵家必争之地。接着厉老师过渡到钓鱼岛究竟是属于哪一个国家的呢?出示钓鱼岛的昨天。根据国际法的规定,一般判断依据有(1)先占原则,(2)遵守条约原则,(3)活动原则,让学生仔细阅读资料,分组进行讨论,找出依据,一组找出日本的依据,一组找出中国的依据。并让学生写下来,站起来充分论证,气氛非常热烈。厉老师总结。说明钓鱼岛是中国的固有领土。

  而日本却出现购岛闹剧,厉老师过渡到钓鱼岛的今天,面对日本同中国建交的联合声明,日本没有顾及中国人民的感情,做出了伤害中国人民感情的事情。面对日本这种行径,中国政府和人民做出了什么反应和应对措施?请学生阅读材料,归纳出:表明坚决的态度;巡航正常化;设立防空识别区等。中学生应该怎么做?

  你认为中日之间的钓鱼岛问题今后应该怎样解决?引入第三板块:钓鱼岛的明天。让学生充分思考,提出几种可能性:战争;和平;搁置争议,并让学生说出理由。教师总结。厉老师成功地实现了有效拓展。是非常成功的一堂拓展课。