七年级Unit2 This is my sister SectionA(1a—1c)教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

七年级Unit2 This is my sister SectionA(1a—1c)教学设计

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来源莲
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七年级Unit2 This is my sister SectionA(1a—1c)教学设计


教材分析
1.教材的地位和作用
本单元的核心教学话题是“family”。整个单元教学内容主要围绕family一个话题展开,依此为语言背景,通过四课时的学习感知,能够介绍和辨认他人。本课是本单元的第一课时,要求学生掌握新的词汇和重点句型。以“一个话题为线索,以活动为中心”的教学思路, 从学生实际生活出发,帮助学生学会家庭成员的英语名称,运用目标语言进行口语交际,介绍自己的家庭成员,为以后的学习打下基础。
2.教学目标
1知识与能力
(1)学习掌握家庭成员的称呼如father,mother,sister,brother , grandmother grandfather,family,these,those,who等生词
(2)学习句型
This is my sister.      That is my brother.
These are my parents.  Those are my grandparents
Who is she?          She is my sister.
(3)让学生学会用英语介绍自己的家庭成员,培养学生的听说读写能力
2.过程与方法
通过利用网络媒体,创设真实的教学环境,采用任务型教学,教师引导学生自主探究合作学习,学会简单的介绍自己的家庭成员,达到用英语做事的目的。
3.情感态度价值观
通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象,学会与家庭成员和睦相处从他们对家人的热爱,唤醒孩子对家庭的责任感。在小组活动的合作与交流中,体会团队合作的重要性。
教学重点
(1)学习掌握家庭成员的称呼如father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather,family,these,those,who等生词
(2)学习句型
  This is my sister.         That is my brother.
  These are my parents.     Those are my grandparents
  Who is she?             She is my sister.
教学难点
(1)让学生学会用英语介绍自己的家庭成员
(2)培养学生的听说读写能力
学情分析
七年级的学生年龄较小,活泼好动,求知欲强,记忆力和模仿力都很强,对于英语学习充满了很大的兴趣,能够积极的参加各种英语学习活动。教师要善于引导学生进行的英语学习活动,多加鼓励,保护学生英语学习的兴趣,培养学生学习英语的积极性。
教法分析
《英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”。按照这个理论指导,结合初中生的年龄特点和认知规律,针对这一课型,我主要采用任务型教学、创设情境法,直观教学、小组活动,交流与合作等教学方法,以学生为主体,强调学生的自主学习,鼓励学生大胆尝试运用语言,并在语言使用过程中,学习新知识。在句型教学方面,通过各种活动呈现教学语言点,反复练习使用,达到熟练使用新句型的目的。
教学过程
Step1 Lead in (视频导入)
师生相互问好,展示本节课的教学题目,播放央视公益广告family,通过视频展示家庭的含义,以及父母对孩子一生的呵护,让孩子更加了解自己的父母,尊敬父母热爱家庭,唤醒他们对于家庭的责任感,同时导入本节课的话题family,并展示father and mother,I love you。
Step2 New words ( 快乐词汇)
1.布置预习作业,通过百度搜索和有道词典等网络工具学习本课的生词如father,mother,grandmother,grandfather,who,that,this等。
2.通过学生熟知的家有儿女电视剧的家庭照展示词汇,检查学生的预习情况。师生一起朗读图片中的father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother等家庭成员的英语称呼,对于不会读的单词给与指导。
百度和有道词典网络工具的使用对学生的语音学习有着极大的帮助,学生带着问题去学习,培养了学生自我学习的能力。课上通过家庭照展示词汇,朗读检查预习情况,既督促了学生进行预习活动巩固了所预习的知识,又能让每个学生都动起来,发挥了学生学习的积极性。
Step3 Grammar (探究学习)
通过图片展示林沐雨家庭照片,并提出问题 who is she?,引导学生回答she is Lin Muyu。接着播放林沐雨关于家庭照片的视频介绍,让学生仔细观察图片中人物的位置,引导学生讨论探究的得出结论,this和that,these和those的用法区别。利用学生在教室的位置,使用this is…,that is…,these are…,those are…进行学生介绍,who is she?进行提问式学习。
通过视频播放和观察图片,要求学生发现问题,探究this和that,these和those的用法区别,经过思考使学生获得知识和技能,提高了学生发现问题和解决问题的能力,谈论教室里学生把学生带入真实的学习情境中,巩固了所学的新知识,使学习成为一种快乐的情感体验 。
Step4 Drill (跟踪训练)
这一环节主要通过小组活动的方式体现,首先做好比赛的准备工作。
1.将学生分为七个对抗小组,每组6名学生,分别以彩虹的七种色彩命名。
2.宣布比赛规则,每组出4名学生,分别进行单词连线(1a),听力竞赛(1b),对话表演(1c)的比赛,剩余2名学生,负责监督竞争对手比赛的工作。前两个比赛同时进行,与此同时负责对话表演的学生进行练习准备。最后三部分成绩累加得分最高的小组获胜。
通过小组对抗赛的形式,帮助学生复习强化了前面所学单词和句型,提高学生英语听说能力和技巧,从而实现了新课标对七年级学生“能听懂有关熟悉话题的语段或简短故事” 和用英语做事的要求。比赛过程中,帮助学生意识到团队合作的重要性。
Step5 Practice (实践练习)
学生寻找自己家庭照,或者透过网络搜集整理他所喜欢明星的家庭照,通过QQ发送给老师。课上展示学生发送的照片,请学生向大家描述自己收集的照片。   
通过搜寻查找家庭照片,激发了学生学习的积极性,展示学生发送照片刺激了他们的表现欲,帮助学生培养提高学生的口语会话能力,在活动中对所学知识要点进行了拓展练习,学以致用帮助学生用所学知识解决实际问题。
Step6 Conclusion (习题小结)
针对许多学生课后对于所学内容含糊不清,不能明确所学重点的现象,设计了课本小结这一环节。通过翻译单词和句子,连词成句的练习题,帮助学生总结本节课学习的知识点,让学生明确这一节课学会了什么,有哪些重点知识。做到课课清,以后还要做到周周清,月月清。
Step7 Homework (个性作业)
教师为学生提供三种作业,1书写本节课的生词五遍2.仿写1c部分的对话3用学过的句型简单介绍自己的家庭成员,学生可根据自己的水平任选一种完成。这样人性化的作业设计,分层布置作业不仅能达到帮助学生课后巩固所学内容,也能使学生有能力完成作业,从而达到因材施教,分层学习,共同进步的目的。
教学设计说明
学生是课堂学习的主体,课堂教学是为了学生服务。根据学生的学习基础和特点,本着“学生会做能做”的理念,以family为话题,遵循了由易到难的学习规律,体现了英语教学“听说读写”的学习规律,通过网络链接,视频播放,小组活动,和谈论家庭照设计了简单实用的英语学习活动,帮助学生由单词到句子进行知识学习,从听说到读写进行能力训练,完成了本节课教学任务,培养了学生的听说能力,最后作业设置三种,让学生根据水平自行选择,分层布置,使他们有能力完成作业,巩固课上所学知识,从而达到了因材施教,分层学习,共同进步的目的。

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