七年级语文下册《驿路梨花》评课稿

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七年级语文下册《驿路梨花》评课稿

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来源莲山
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七年级语文下册《驿路梨花》评课稿

老师在这次教学中教态自然,语言亲切,组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。教学思路清晰,开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣,揭示了课题。通过学生自由读与默读,让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。以读为纽带,贯穿整篇课文,让学生在读中理解、感悟,为后面的说、写打下基础。精心的教学设计,合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。  老师充分发挥课件的优势,利用图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。又进行了拓展延伸把文本与情感比较完美地结合起来,创设的情境真实,把学生引入了一个美好的情境,进入了课文中,自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验,进入了课文丰富的感情世界。
最后老师的“心动不如行动”体验了课文的内含,又让学生在课文原有材料基础上进行拓展,使得生成与发掘成为学生的自主行为,使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸,使得课堂教学的功能出现了倍增效应。
这节课上出了课堂的厚度和深度板书设计体现了智慧和艺术,匠心独运是亮点,也是美点。
建议:
1.自主阅读后,可不可以让学生自主谈阅读感受。
2.课堂上尽量给学生留足自读感悟的时间,少些形式,让学生多一些安静中的丰富。
3.加上欣赏背诵,积累语言的环节更好。语文课堂要有丰厚的课堂积累。
4.对阅读的指导如能加上老师的范读效果会更好。

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