《木兰诗》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《木兰诗》教学设计

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来源莲
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《木兰诗》教学设计

教学目标:
知识与技能:
    反复诵读,感受诗歌的语言美,背诵全诗。
过程与方法:
    通过多种形式的朗读,感知诗歌的内容,体会诗歌表达的情感和文化内涵;以自主、合作、探究的方式,感知木兰的形象。
情感态度与价值观:
    把握木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民优秀品质,弘扬传统美德。
教学重点:
  理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。
教学难点:赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会诗歌所表达的思想感情。
教法学法:情境教学法、诵读法、讨论点拨法、
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一. 情景导入:
    同学们,你们知道古今中外有哪些巾帼英雄?学生回答:穆桂英,刘胡兰,居里夫人,赵一曼,秋瑾,花木兰……
二. 检查预习:
1、读准下列加点字的音
机杼(zhù   ) 可汗( kèhán) 鞍鞯( jin)辔头( pèi)燕 山( yn)胡骑(jì)
戎机( róng)朔气(shuò ) 金柝(tuò )红妆(zhung) (著我旧时裳(zhuó) 
 傍)走地 ( bàng)
2.《木兰诗》简介:
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事
3. 朗诵课文。
三.整体感知:
初读诗歌,疏通文意。
1.注意读准字音,把握好朗读节奏。
2. 体会诗歌的内容大意,将不理解的词句勾画下来。
3.参照课下注释,疏通文意。
唧唧:织机声,叹息声,虫鸣声。  机杼声:织布梭子的声音。惟:只   可汗:古代我国某些少数民族君主的称号。  为:为此(指替父出征)。   市:买。   旦:早晨。暮:晚上  戎机:战争。度:过。   朔:北方。   金柝:古时军中守夜打更用的器具。   铁衣:铠甲。    策勋:记功。     转:次。      强:有余。     郭:外城。   扶将:扶持。   霍霍:磨刀的声音。    著:穿。   扑朔:动弹。    迷离:眯着眼。    傍:贴着。      安能:怎能。
雄雌两兔一起贴着地面跑,怎能辨别哪个是雄兔,哪个是雌兔?
4.请概括本诗主要情节。
一、(1、2)代父从军
二、(3)多年征战
四、(5)辞官还乡
五、(6)亲人团聚
六、(7)比喻赞美     讴歌英雄
 
 第二课时
一.分析木兰形象
   小组交流讨论,结合课文内容分析木兰的形象。讨论完毕后,各小组展示,每组一人上黑板板书。教师点拨总结。
 
既有女儿情怀   更具英雄气概
古代杰出的巾帼英雄形象
          奇女子                     普通人
既是      巾帼英雄        又是       平民少女
矫健的勇士                 娇美的女儿
品质
勤劳善良又坚毅勇敢  淳厚朴实又机敏活泼  热爱亲人又报效国家  不慕高官厚禄而热爱和平生活
二.修辞手法:
  本诗读起来朗朗上口,是因为运用了多种修辞,请找出文中的修辞手法。
顶真: 又称“联珠”  军书十二卷,卷卷有爷名。   壮士十年归,归来见天子,天子坐明堂    出门看火伴,火伴皆惊忙       
对偶:   万里赴戎机,关山度若飞     朔气传金柝,寒光照铁衣    阿爷无大儿,木兰无长兄   开我东阁门,坐我西阁床    脱我战时袍,著我旧时裳    当窗理云鬓,对镜帖花黄    雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离
排比:   爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;   小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。  东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭
互文:
所谓“互文”,即上下句的意思是互相交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法,是指一联中的两句词语意思互相补充,结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
. 1、东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
意思是到各处街市备办鞍马的战具。
(不是一处地方买一样东西。)
 2、将军百战死,壮士十年归。
意思是征战多年,经历很多战斗,许多将士战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。
(不是说将军都百战死了,壮士十年后回来了)
3、开我东阁门,坐我西阁床
意思是每间房子都要开了门进去看看,(不是开了东阁的门而不进去,然后转到西阁的床上去坐着。)
4、当窗理云鬓,对镜帖花黄。
意思是当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
(不是只当着窗户理云鬓,只对着镜子贴花黄。)
三. 探究写法
诗中哪些地方写得详细?哪些地言写得简略?这样写有什么好处?
从军缘由——详写
出征前的准备——略写
出征中的思亲心理——详写
关山飞度,征战沙场——略写     详写女儿情态略写英雄气概
凯旋辞官——详写
家人迎接——详写
木兰改装——详写
1(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。
2(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
繁简安排有详有略
起到了突出人物特征    突出对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬
表现作者倾向的作用    隐含了作者对美好生活的向往祝福,对战争的冷淡和远离
四. 讨论: 
一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜爱,原因是什么?
一是人物的传奇性,一是人物性格的丰富性。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。勤劳善良,坚毅勇敢,热爱亲人又报效国家,英勇善战,建立功勋。竭尽爱国之忠心,又不慕高官厚禄,这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
五. 拓展:
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗?
穆桂英挂帅破天门   梁红玉击鼓战金山    红娘子起义赴疆场
《水浒传》里的母大虫顾大嫂   母夜叉孙二娘   一丈青扈三娘
《木兰诗》与《孔雀东南飞》一起被称为“古代乐府双璧”。
六:布置作业
1、背诵课文。
2、改写《木兰诗》。
 
板书设计
                   木兰诗
                  花木兰——巾帼英雄
           奇女子                     普通人
既是      巾帼英雄         又是      平民少女
矫健的勇士                 娇美的女儿

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