《我国的地势》教学设计

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《我国的地势》教学设计

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《我国的地势》教学设计

教学目标
知识与能力:
了解我国地势西高东低,呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线,它们大致的海拔高度和主要地形区。
过程与方法:
能够运用中国地形图,说出地势的主要特征。
情感、态度与价值观:
通过分析我国地势的影响,初步树立因地制宜的观念。
教学重、难点
重点: 我国地势三级阶梯的分布和特点。
难点:我国地势特征的影响。
教学方法 读图观察、多媒体辅助教学法、探究法。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、导入:
朗诵几首关于河流流向的诗句:
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 ——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人》
百川东到海,何时复西归。——《长歌行》
然后提出问题:我国河流大多自西向东流,你知道为什么吗?导入课题----我国的地势。
二、探究我国的地势特征
多媒体展示《中国地形图》,引导学生观察长江、黄河的流向。俗话说:“人往高处走,水往低处流”,所以我国的地势西高东低。
引导学生仔细阅读观察《中国地势三级阶梯示意图》和《我国东西向(北纬32°)地形剖面图》,总结我国的地势特点:西高东低,呈阶梯状分布。
继续读《中国地势三级阶梯示意图》并提出问题:我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线?第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线?
(回答:地势一、二阶梯以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线;地势二三阶梯以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山为分界线)
教师结合地图进一步讲解每一级阶梯的海拔及主要地形。
三、探究我国地势的影响。 
结合多媒体资料探究:我国地势特征对我国的自然环境要素(气候、河流)和东西部的交通有什么影响呢?
教师分析归纳:
(1)地势对气候的影响:我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进,为我国广大地区带来了较为丰沛的降水,有利于我国东部广大地区发展农业生产。
(2)地势对河流的影响:西高东低的地势,造成我国的大江大河自西向东奔流入海。难怪古人有诗云:“一江春水向东流”“大江东去”“滚滚江水东逝去”。
河流从第一级阶梯流向第二级阶梯,再从第二级阶梯流向第三级阶梯,落差由大变小、水流由急变缓,水能资源由丰富变贫乏(由大变小)。河流落差大的河段便于人们建设水电站,利用其丰富的水能资源发电,支援工农业生产和改善人民生活条件。
(3)地势对交通的影响有两方面:一方面,向东流淌的大河沟通了我国东西的交通,方便了沿海和内陆的经济联系,有利于促进沿海地区经济的发展,西部地区经济的大开发。另一方面,阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。
四、小结
通过以上学习,我们掌握了我国地势的基本特征是西高东低,呈阶梯状分布。我国的地势自西向东分为三级阶梯,这样的地势对我国的气候、河流以及交通都有很大的影响。

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