七年级语文《条理清楚》教学设计

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七年级语文《条理清楚》教学设计

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七年级语文《条理清楚》教学设计
      
教学目标 :
知识与能力目标:
1、认识条理清楚是写作的基本要求。
2、通过例文的回顾与写作,学习并掌握条理清楚的几种常见而有效的方法。
3、通过练笔,养成说话、做事、写文条理清楚的习惯。
过程与方法目标:
通过写作实践了解使文章条理清楚的基本方法。
情感态度价值观目标:
   提高学生的表达能力和写作能力。
教学构思:
知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是阅读课本。
语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。——叶圣陶
我们要通过阅读教学,把教材方法内化为学生自己的方法,利用课文教材之典范,设计习作实践,提高学生写作水平。
学情分析:
初一的学生习作普遍存在重点不突出、结构不严谨、思路不清晰等问题,而缺少条理性,缺乏对条理清楚方法的认知是造成上述问题的普遍原因。
教学重难点 :
重点:学会按照时间的顺序条理清楚地讲述故事并写作。
难点:学习并运用所学方法写作、修改记叙文,做到条理清楚。
教学方法:课例引导法,写作实践法。
教具准备:多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:
【导入】
很高兴和xx学校七(1)的学生相聚在这里,第一次见面,大家一定对我很好奇,想要了解我,请同学提出你心中的疑问。
学生提问。
教师自我介绍,要求学生排列被打乱的句子,由此让学生明确说话作文要条理清楚,理解“条理”指思想、言语、文字等的次序、层次、系统。
导入新课。
【授新】
一:即兴说话练习:
    刚才我用人们语言思维的逻辑性顺序,自然连接的方法介绍了自己。下面该同学们了,请你也来介绍一下你自己,可以表达一下对我的欢迎,或是你对这堂课的期待。
学生用“首先……其次……最后……”的句式说一段话。
让学生认识到加上表示顺序的词语,说话写作条理就清楚了。
二、记叙文写作顺序的知识盘点
    一段简短的话可以加上表示顺序的词语,要是一篇很长的文章,我们又怎样让它条理清楚呢?最重要的一点就是在写作之前就要确定好写作的顺序。下面我们以记叙文为例子,来盘点一下记叙文常用的几种写作顺序。
1、指名读: 顺叙,倒叙,插叙。
记叙文写作顺序的一点知识:
按时间先后来写—— 顺叙
根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述—— 倒叙
在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容—— 插叙
     (老师板书,并强调“序”与“叙”的不同。)
2、课文引领:
     我们在课本上有没有学过这些写作顺序的文章呢?跟着老师一起来看:
回顾《走一步,再走一步》明确是顺叙的写法。
             回顾《羚羊木雕》明确课文有倒叙和插叙的写法。
三、观看视频《别让等待成为遗憾》,并条理清楚地讲述故事,课堂练笔。
1、提出要求,让学生观看。
(1)、注意故事的情节。
            (2)、按照时间顺序讲述内容。
2、出示图片,让学生逐一讲述故事。
   (如果有困难,可以指导学生这样讲述:什么时间,在什么地方,什么人,做了什么事。)
这个故事要表达怎样的一个主题思想呢?
学生思考回答。(学生可能会回答这个故事表达了母亲疼爱儿子的思想感情,也有回答表达了孩子应该感恩父母,及时回报父母的思想感情,老师给予肯定。)
3、当堂练笔,让学生分组按照时间顺序写故事的片段。
    写作之前确定从哪个角度用第几人称来进行写作,并且给学生分组按照时间的顺序,每一组写一个片段。
4、指名朗读写作片段,并请其他学生评改。
   每一组找一个代表来读写作片段,要求其他同学注意听,并且评改其作文。
5、师范读例文《别让等待成为遗憾》,并且让学生思考这篇例文与同学们写的顺序上有什么不同。
   (1)老师配乐范读例文。
   (2)学生回答(例文运用了倒叙和插叙的写法)
   (3)老师对于例文结尾的写法给予点评。
四、交流启示,小结学法.
【作业】:完成作文《别让等待成为遗憾》
 
 

 

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