《开启联想之门》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《开启联想之门》教学设计

文章来 源
莲山课件 w w
w.5 Y K J.Com

《开启联想之门》教学设计

学习目标

1.了解联想的类型。

2.学习运用发散性思维的方法,多角度思考问题。

3.感受思维体操的魅力。

学习过程

一、出示图形,自由联想。
下面是两个常见的图形,请你集中精力凝视其中的一幅,并把你联想到的东西写下来,写得越多越好。(可以是一件物品、一个词语、一种想法,想到什么写什么,时间约四分钟)。案例>>《开启联想之门》教学设计(学生没有任何拘束地写下想到的东西,这是学生联想的基本能力,多数同学想到的往往是相似的事物。)

二、进行归类,发现规则。
1.将大家想到的东西进行归类,找出它们与原图形之间的关系。
——相似
——相关
——相对
2.强化规则,适当训练。
当我们看到一个图形的时候,总是首先联想到跟它的形状差不多的实物。这就是联想所遵循的第一原则:相似性。
相似分形状相似和内涵相似两种。比如由正方形联想到电视机,这是“形似”,而联想到“规矩”,那就是“神似”了。但是,跟一个图形的形状和内涵相似的事物是非常有限的,一般来说,联想到三种就算合格,想到五种可算良好,想到八种已经很优秀了。
联想还有相关性原则。相关就是有联系,比如“早晨”和“中午”有联系,这是时间相关;“天空”和“陆地”有联系,这是空间相关; “打雷”和“下雨”有联系,这是逻辑(因果)相关。三种联系三个方向,为我们打开了联想的三扇大门。

请完成下列填空
案例>>《开启联想之门》教学设计上课—— 50年代——
 
北京—— 头上—
老师—— 桌子——

有了相关联想,联想的思路顿时就豁然开朗了。比如前面的图形,只要你愿意,就可以一直不停地想下去,甚至都来不及记录:
联想还有“相对联想”和“灵感爆发”两种。相对联想就是日常所说的“逆向思维”,比如由“白”想到“黑”,由“天”想到“地”,由“人”想到“物”,由“生”想到“死”。灵感联想则是更高的一种思维方式,比如由一团曲线想到“音乐”、“哲学”等,它看上去似乎没有联想的轨迹,但却是长期积累、突然爆发的结果。请你以“相对联想”为主要原则,找一找古诗句与成语:
出生入死、九牛一毛、 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 ……

(教师指导尽量要言不烦,适当训练很重要,能力总是在有效训练中快速获得,缺少训练,靠学生自悟自得,效率就比较低。)三、 运用规则,拓展联想的空间

1.由一个“红”字,展开联想。 学生个体活动,提醒学生自己与前面的联想情况作比较,在规则的指导下有意识联想,可以想得宽想得远。
2.规定联想的起点与终点,架设联想的桥梁。 联想就是给两种本来不相干的事物建立联系。有时候,两个图形或事物不能直接建立联系,比如“三角形”和“大海”,“三角形”和“游子”。但是,通过几组联想,就能将他们联系起来了:

案例>>《开启联想之门》教学设计——船帆——轮船——大海
 
——高山——大海——海外游子
 
训练:给出起点——红,终点——宇宙。鼓励学生多“造”几座桥,想得越多越好。
(由图形到汉字,难度增加,同时不同形式的学习内容可以更好的激发学习的兴趣。)
1. 连缀成文,加大训练难度。
(1)展开想象,创作故事,要求用上下列词语。 太阳、水汽、乌龟、历史、愉快、孔子。
(2)可以这么说,依靠联想,我们几乎可以把任意两个图形或两件事物联系在一起,构成一篇思路清晰,有独特价值的文章。例如:以“圆”和“方”为题,写出你的联想或感想,使其成为一篇短文。
案例>>《开启联想之门》教学设计
(3)从下列题目中挑选一个题目,模仿以上写法,完成一篇短文。 …… 与“”
案例>>《开启联想之门》教学设计
(这个环节可以回家做,课上交流。)

文章来 源
莲山课件 w w
w.5 Y K J.Com
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: