《从百草园到三味书屋》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《从百草园到三味书屋》教学设计

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《从百草园到三味书屋》教学设计

同学们,今天我们来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。提起鲁迅,相信大家都不会感到陌生,因为我们在小学的时候就已经学过他的文章了,大家还记得是什么吗?
如果学生不记得,师适当提醒:还记得那个有着紫色圆脸,项带银圈,手握钢叉,在海边的西瓜地里向一只猹刺去的少年吗?没错,是《少年闰土》。《少年闰土》这篇文章是写闰土童年的一些趣事。今天,让我们走进鲁迅,从《从百草园到三味书屋》这篇课文中看看鲁迅的童年又是怎样度过的。
二教学过程
教学目标
了解鲁迅生平及其作品《朝花夕拾》。
学会默读,在默读的过程中找出关键信息,并且学会概括。
掌握课文生字词。
学习并掌握课文结构,景物描写的艺术手法,动词的作用以及课文的中心思想。
教学方法
默读法
讲解法
小组合作性探究学习
(三)鲁迅简介。
首先让我们回顾一下鲁迅的信息,有没有人愿意站起来说说。
(四)《朝花夕拾》简介。
《从百草园到三味书屋》这篇课文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。这篇散文的原名叫做《旧事重提》。它是鲁迅从北京至厦门期间写的。当时的政治环境比较恶劣,鲁迅面临一个比较不利的处境。在那时,他总是想起自己小时候或留学时的一些事情,以此来排解苦闷。他将这些回忆性的事情写下来,一共写了十篇,而这十篇就是我们后来看到的《朝花夕拾》的内容。
(五)课文内容分析。
读懂题目。
下面我们来看看这篇文章的题目,它写了几个地点啊。没错,两个。那下面我们来了解一下鲁迅笔下的百草园和三味书屋。也许你们会有这样一个疑问。那个三位书屋为什么叫三味书屋?它为什么不叫四味、五味?同学们,这可不是随便叫的,下面我们来看看什么是三味书屋,什么是百草园。
掌握生字词。
给大家两分钟默读课文,找出生字词的注音和意思解释,然后请学生以开火车的形式说出生字词的注音和解释。
课文结构分析。
好了字词关我们过了。下面请同学们默读课文,思考这样一个问题:根据标题分析,课文可分为几部分;分别写了什么?
(六)第一部分分析(百草园)
接下来我们一起来看看课文的第一部分。请同学们以小组为单位来讨论,并找出这一部分写了哪些令我念念不忘的东西。
作者在写百草园的时候写了这三件趣事,那么有没有人可以用一个词来形容作者心中的百草园。(我提示下,这个词在第一自然段)
1.百草园中的动植物
下面我们来看看写百草园景物这一自然段,请全班同学一起朗读这个自然段。
这一自然段写了很多动植物,来,我们通过一些图片来看看他们长什么样。
好,看完图片我们再回到刚刚那个自然段,并且思考“不必说……不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用?
不必说百草园中的其他动植物,单单是泥墙根一带就有无限乐趣,这一句概括了园中的景物,突出了重点,写出了百草园的无穷乐趣。
举个例子。不必说10班的班干部,也不必说10班的小组长,单单是10班的普通学生,就已经是十分优秀了。那这个句式是不是有突出后面内容的特点。
第二自然段不仅仅用了一个很好的连接词,在描写各种动植物的过程中,还用了许多艺术技巧。下面我们来看看。(艺术手法和修辞方法的区别)
第二自然段用了一些比较好的修辞手法,有谁能结合例子说说。
那么除了修辞手法,作者还从哪些角度描写了百草园中的景物?
百草园中的景物颜色那么丰富,形态那么多样,而且还有声音和味道,我们用两个四字词来形容一下它们。
2美女蛇的故事
接下来我们来看看美女蛇的故事。有这样一种观点,有人认为,美女蛇的故事是赘笔,你是否同意这一观点。
3.雪地捕鸟。
美女蛇的故事这里就不再多讲,下面我们来看看有趣的雪地捕鸟的故事。下面请我们班的男生来齐读第七自然段。
同学们,我们来看一下,括号里的这些词是一些什么词?
表示动作的词。为什么短短几十个字,我们就对捕鸟的过程、方法一目了然呢?因为这些动词用得准确、贴切。
(七)过渡段
课文中有一段很特别。它把百草园和三味书屋这两部分连接起来了。它是第九自然段。这个自然段用了三个也许,写出了作者对百草园的依依不舍之情。“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到隔壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来了罢,……都无从知道。总而言之,我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子和木莲们!……”
(八)第二部分分析(三味书屋)
人不能总是玩下去。就像我们一样,到了一定年纪得去读书。鲁迅也一样。在他十二岁的时候,鲁迅被父亲送去了私塾里读书。我们来看第九自然段,看看鲁迅去私塾读书的情形是怎样的。
以小组为单位,思考问题:你觉得寿镜吾老先生是一个怎样人?
(九)概括课文的中心思想。

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