七年级道德与法治上册《师生交往》说课稿

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七年级道德与法治上册《师生交往》说课稿

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七年级道德与法治上册《师生交往》说课稿

【说教材】
《师生交往》这一课是人教版七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》 第六课《师生之间》第二框题的内容,本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两个内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵,掌握与老师沟通的基本方法,正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾,学会尊重老师、关心老师和理解老师。本框是上一节《走近老师》内容的延续和落脚点。
【说学生】
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。对于刚刚步入七年级的学生来说,一方面,他们具有“向师性”,另一方面,随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化,学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生角色的差异,师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师,不善于和老师进行有效的沟通和交流,不善于用积极的方式增进与老师的感情,不能正确对待老师的表扬与批评,影响和谐师生关系的建立,甚至有学生讨厌老师、讨厌学习。因此,建立民主、平等、合作的新型师生关系,成为新时代学生的需求。引导学生体谅老师、理解老师、尊重老师,从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系,落实以人为本的理念。
【说目标】
情感·态度·价值观
 《师生交往》说课稿学生愿意与老师进行有效的沟通和积极地交往,主动增进与老师的感情,尊敬老师、理解老师、尊重老师、体谅老师。
 《师生交往》说课稿认同新型师生关系的民主、平等等基本价值取向,积极建立亦师亦友的和谐的人际关系。
能力目标:
 《师生交往》说课稿    学会正确对待老师的表扬与批评。
 《师生交往》说课稿    掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧。
 《师生交往》说课稿    生活中以实际行动尊重老师。
知识目标:
 《师生交往》说课稿懂得教学相长的道理。
 《师生交往》说课稿清楚老师表扬和批评的用意。
 《师生交往》说课稿知道师生交往的良好状态。
【说重点】
“亦师亦友”即学会和老师进行有效的沟通,建立良好的师生关系。
之所以把“亦师亦友”作为本课的重点,是因为建立和谐的师生关系是进行师生顺利交往的前提条件,也是学生乐于学习、老师寓教于乐的基础。只有师生之间彼此尊重、相互关心、平等相待,才能促进师生之间良好的交往。
【说难点】
“教学相长”和“正确对待老师的表扬和批评”是本课的难点。
之所以把“教学相长”作为难点,是因为初中生虽然已经开始慢慢有自己的思想观念,但是,毕竟刚从小学升入初中,大部分学生还是有“向师性”,骨子里的“听老师的话”把他们摆在了顺从的位置上,缺乏与老师的交流,对于老师的观点感到困惑时,不敢表达自己的观点和见解,不敢质疑。而“正确对待老师的批评和表扬”定为难点,是因为就如同接纳自己一样,接纳自己的好的部分是容易的,可是接纳自己的不足,却很难。学生都是喜欢听老师的表扬或者鼓励,可是对于老师的批评,一般情况下学生就会出现反唇相击,或者表面上应承,内心却不当一回事,还有的会在心里埋怨老师甚至记恨老师。
【说教法】
本节课主要应用情境教学法,合作探究法,教师启发式教学法。
【说学法】
学生通过对各种情境的感知、分析、理解和交流,自主学习。
【说过程】
这节课主要采用的是情境教学法,两个版块的知识“教学相长”和“亦师亦友”基本上都是通过创设情境,导入新知;师生探究,生成新知;再入情境,合作交流的基本模式进行的,新课授完之后,进行回归情境,当堂内化;迁移拓展,提高素养。
在“教学相长”版块,我主要通过情境:诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯在回答记者问中的回答,让学生初步感知“教学相长”中,学生对老师也有一定地促进作用,导入新课。然后通过师生共同的探究,概括总结出“教学相长”的基本内涵。再通过图片中英语课堂和历史课堂的对比,概括总结出主动参与,勤学好问的态度有助于和老师更好的交流,同时,引导学生在生活和学习中,如果觉得哪里有不对的地方,就要敢于指出来,要知道,谁也不是全队的,就算是科学家,也有出错的时候,再次概括出真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,可以促进师生共同进步,进一步让学生理解“教学相长”的内涵。最后通过对教材“探究与分享”中的漫画进行小组讨论、合作交流,让学生学会正确对待老师的表扬与批评。对待老师的表扬让人容易接受,但是对于老师的批评,要让学生欣然接受是有难度的。因此,这部分要让学生大胆地说出自己的想法,老师进行正确地引导,对于老师的批评,要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。
在“亦师亦友”版块,首先通过传统课堂和现代课堂的对比,导入现代新型师生关系,即“亦师亦友”的关系;然后引导学生从“师”和“友”两层意思分别说一说,再概括出师生之间交往的良好状态;然后通过对教材“王亚南”的故事分享,小组讨论合作,交流分享。得出彼此尊重,是与老师建立良好关系的开始,尊重都要尊重什么?为什么要尊重?如何尊重?让学生畅所欲言,创造出和谐、融洽的师生氛围,让学生感受到尊重和平等;再通过走入情境—“爱拖堂的老师”,让学生相互讨论,交流分享,自主探究,分析解决问题,在这部分也是让学生畅所欲言,创造民主和谐的师生氛围,让学生在旁观者的角色上看待、分析、解决问题。师生共同总结出“与老师发生矛盾怎么办?”最后,学生总结概括如何能够到达良好的师生交往状态。
新课讲授完毕,回归情境,当堂内化。“小军的烦恼”学生应用所学知识,解决实际问题,最后浅议拓展,提高素养,布置作业,通过课堂收获。对平日里批评或者表扬过的老师、亦或者闹过矛盾的老师,用传递纸条、发送微信等你觉得老师乐于接受地形式,给他们表达你的感受或者心里话。既帮学生解决平日里和老师之间的隔阂,又为建立良好的师生交往状态做好了铺垫。
【说板书】
板书主要按照教材设计的两大板块“教学相长”和“亦师亦友”。“教学相长”主要包括它的内涵;主动参与,勤学好问的态度有助于我们和老师很好的交流;正确对待老师的表扬与批评三部分内容。“亦师亦友”师生交往的良好状态需要三个方面:分别是彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始;正确处理与老师之间的矛盾;关心、理解老师。简洁明了易懂。

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