同课异构《登高》评课材料

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

同课异构《登高》评课材料

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源莲山 课
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9月19号第二节,在多媒体教室,听了***老师讲的《登高》一课,这是学校安排的“同课异构”课。总的感觉:第一个视频不错,无论是朗读、讲解,还是画面都有耳目一新的感觉,直观形象,能够吸引学生的注意力,但教学程序设计的不够好,感觉有点乱。课堂容量也有点小。具体点评如下:
一、导入自然,比较识记。
由登高诗导入,分了三类:
1.登高望远,思亲怀乡。
2.登高望远,伤时悲己。
3.登高望远,抒怀励志。
既巩固了以往积累的古诗,又激发了学生学习新诗的兴趣。
二、教态自然大方,语言规范。
能够运用普通话教学,但语言较平淡,在讲述的过程中缺乏激情,不能很好地激起学生学习的欲望。
三、教学方式灵活,注重了学生的朗读练习。
整堂课以教师为主导,学生为主体,自主探究、合作交流体现得较好。如学生借助注释理解诗意、自读、分组读、指名朗读古诗、听课文朗读录音、默写等,让学生在反复的朗读中体会诗意,感知诗人的情感。
四、视频不错。
视频中有景,有讲解,有朗读。比较新颖,能吸引学生的注意力。
五、存在的不足:
1.教学程序较乱,随意性较大,没有精心设计教学程序。视频不错,但播放时间不是恰到好处,且有重复之感。思考题出示后,没给学生留思考的时间,直接出示了答案。课件应该自己再好好修改一下。
2. 诗意、重点句子的赏析,教师应作适当的讲解,引导学生体会诗人所表达的思想感情。
3.时间安排不够合理,容量较小,后半节课感觉没事可干。
六、建议:
1.提倡教师范读、领读,带着学生进入诗中,这样学生朗读的时候能有个借鉴。
2.应该全方位地了解诗意,然后让学生默写,就容易的多了。

 

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