七年级语文《陈太丘与友期》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

七年级语文《陈太丘与友期》评课稿

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莲山 课件 w ww.5 Y
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周二上午我们院里组织去**外国语学校听课,他们学校一共安排了两节课,第一节课是周**老师上的《陈太丘与友期》,是一篇文言文;听了之后我觉得受益匪浅,值得我学习的地方太多了。
我先来对第一篇课文《陈太丘与友期》进行评课。首先教学目标制定的非常准确,符合新课程制定的标准,分别从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标来确定教学目标。然后是教学重点、难点明确,注重培养学生的综合能力。最后教学方法多样,采用诵读法、探究法、启发式等多种教学方法,注重学生的情感培养。教学过程也是清晰明确,由潜入深,逐步导入。这篇课文出自《世说新语》,所以老师采用介绍《世说新语》导课,让学生对这篇课文有初步的了解。
在教文言文方面,这位老师并没有才用边译边教的方法,而是采用了先读后译的方法。首先是让学生畅读课文,读对停顿,我觉得这样设计比较好,因为让学生读准文言文有助于他们更好地理解文章,学生会在重复的阅读当中加深他们的理解。然后是译读,老师并没有让学生直接进行翻译,而是先探究讨论文章中比较难懂的生字词,如通假字、古今异义以及找出近义词,解决学生在翻译时遇到的困难。在推敲字词的过程中周老师非常注重迁移,例如,让学生说出含有下列重点字并与重点字意思相近的成语,这个问题不但要求学生牢牢的掌握字词的意思,还要让学生联系以前学习的知识,激发他们思考,形成稳固的知识结构。等这些准备工作都做完后再让学生译读课文,这就非常的容易了。老师对这一环节的设计正体现了他们学校的校训“守正出奇”,在掌握好基础知识的前提上创新。第三步是赏析文章中的句子,品评人物。这一环节是提出一个问题,让学生很快的找出文中主要的三个人物,并对他们的品德进行赏析,老师通过一步一步的引导,总结文章的主旨,很好的完成了让学生懂得诚信做人的道理的教学目标。但是我觉得这一环节完成的并不是很漂亮,文章的重、难点就在这边,应该反复的让学生朗读,体会做人的道理,周老师处理的略为仓促。最后一个部分是传文化,对于这一部分周老师是采用拓展阅读感受《世说新语》的艺术魅力,这其实是丰富学生的知识,拓展学生的视野并且激发学生阅读《世说新语》的兴趣。但是这一部分的设计我认为太难了,通过读宗白华的话加深学生对《世说新语》的认识,宗白华的理论是我们大学生在学的东西,让初一的学生就接触他的理论是不是太难了?还有拓展阅读时直接亮出几个文言小故事,让学生翻译,这个对于学生是不是要求太高了?如果不是,那么东山的学生的语文功底真是太强了。

 

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