《雨的四季》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《雨的四季》教学设计

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《雨的四季》教学设计

3《雨的四季》教学设计

【课时】  1课时

【教学目标】

1.掌握“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”等生字词。
    2.朗读课文,想象雨中情景,概括四季的雨的特点。

3.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

4.理解作者对雨的喜爱、赞美之情,培养热爱生活的情感。

【教学重点】

    从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

【教学难点】

    1.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

    2.理解作者对雨的喜爱、赞美之情,培养热爱生活的情感。

【教学方法】多媒体展示法 讲解法 小组合作法

【教学过程】

一、导入:(1min)

    上个星期,我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春,也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。今天,我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。一起走进刘湛秋的《雨的四季》

二、教学铺垫

1.生字词检测(3min)

    投影:花苞 娇媚 彩棱镜……(强调形近字的辨析和个别字词的读音)

三、整体感知

1.概括四季的雨的特点。(5min)

    “雨的四季”,不是简单的写雨,而是写了四季的雨景,那么,四季的雨景各有什么特点呢?默读课文,圈出四季的雨的特点。

(提示:抓关键性词语进行概括)

  明确:春雨:美丽、娇媚、温柔

        夏雨:热烈、粗犷

        秋雨:端庄、沉静

        冬雨:自然、平静

四、精度细品

1.教读赏析(赏析中注意朗读指导,以学生的赏析为主,老师加以适当补充)(15min)

    看来啊,四季的雨各有神韵,这四季的雨景哟,老师最喜欢春雨啦,接下来,请同学们和老师一起来欣赏一下春雨图!


    ①听老师朗读,注意春雨图中都有什么景物?你觉得哪种景物最美,美在哪儿?

景物:树、水珠子、小草、空气

赏析:

    A.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了……

(提醒想象画面)拟人手法,把树写活了,写出了树刚从严冬中苏醒的样子。

(对比)每一棵树都睁开眼睛……

      “特别明亮”则让人感受到了树干开始变青、树叶萌芽的鲜活的生机。

(对比)每一棵仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝也变软了,而新生的叶子,绿绿的。

      柔软:树枝溶解开始抽条的状态;将“叶子”比作波浪,写出了新生叶子长势之茂盛,充满活力

     在春雨的滋润下,大树开始重获生命,树枝开始变得柔软,也反映了春雨的温柔。

    (略) B.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。

比喻手法,把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚,那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!

     C.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。

(提醒想象声音)比喻手法,生动形象地将草复苏、萌芽、生长的声音传递给读者,使小草充满动态感,充满生机,侧面反映了春天反对万物的滋润。此外,也能感受到作者细心观察自然、热爱生活的情怀!

     D.呼吸变得顺畅,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。

(提醒想象味道)无色无味的空气仿佛有甜味呢,多么奇妙的想象,多么美好的雨后春景图!


②对比朱自清在《春》中“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”的对春雨的直接描写,作者刘湛秋是写万物经雨洗淋后的情态,你觉得好么?

    经过春雨洗礼的万物,充满了朝气、充满了生机,生机盎然个。这样写,能够侧面反映春雨的作用之大以及春雨温柔、美丽的特点。


③小结:在春雨图中,作者采用拟人、比喻等修辞手法,从视觉、听觉、嗅觉的角度来描写雨后的世界,牵动着美妙的联想和想象,让我们真切地感受到了春雨的温柔和娇媚,给了我们以美的感受。


2.合作交流(15min)

每组从剩余三个季节的雨景图挑选一幅喜欢的画面进行赏析。

要求:先自读,赏析时可想象画面,注意圈划批注。

      再小组合作讨论,注意倾听组内同学发言。

      最后分析结果,组内代表发言,其他小组注意倾听,及时做好笔记。发言完可做补充。

提示:抓能够牵动读者想象的句子;从修辞、感官等角度分析


预设:

①夏雨:

而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

拟人、比喻;视觉、听觉。

“迫切”拟人手法,写出荷叶对夏雨到来的渴望,富有画面感。

把雨声、蝉声、蛙声的夹杂声比作交响乐,从听觉上给人以享受,让人感受到夏雨的热烈……

②秋雨:

各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。

比喻。“果实摇着铃铛”,仿佛让人感受到果实的可爱,具有画面感……

③冬雨:

但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间

比喻、拟人

“化了妆”“飘然莅临”将雨人格化,写出了冬雨的飘逸、可爱,没有冬的残酷,反而充满柔情蜜意,从而抒发了作者对冬雨的赞美、对生命和自然的热爱之情。

五、体悟情感(3min)

    赏析完四幅美丽的雨景图,你觉得作者对雨的情感是怎样的?从文中找到直接表达作者情感的句子。

   点明:赞美、爱恋(尤其是第二人称你,感情的热烈、真挚,直抒胸臆。)

六、总结(1min)

    雨是神奇大自然的一部分,作者赞美、爱恋雨就是因为对自然的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱。希望同学们也能以一颗积极的心去感受雨的四季,去感受自然,成为一个热爱生活、热爱生命的人!

七、作业布置(2min)

    完成课时训练和作业本相关内容

八、附板书

附:积累:回顾有关“雨”的诗句

文章题目是“雨的四季”,很明显,和雨相关,请同学们回顾有关“雨”的诗句

投影:好雨知时节,当春乃发生

      夜来风雨声,花落知多少

      ……

(注意点拨诗歌中蕴含的情怀)

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